班级活动设计要注重“五性”

杨雪平

班级是承载着学生的学习和日常生活的重要阵地，在学校当中，班级一直都是不可缺少的组成基础，班级活动的设计和构建也是学校活动建设的基础。丰富有趣的班级活动能够在日常的生活和学习中带动学生的思想以及各个综合素质的良好发展。对此，班级活动的设计也成为了当前教师需要认真对待的重点。

一、班级活动设计要注重教育性

班级活动设计要注重对学生的思想以及综合素质等各方面的教育，班级活动设计的初期要注重教育思想的渗透。对此，班级活动的主题内容要体现对学生的教育性意义，要确立教育主题，通过活动规划使学生根据教育主题及目标进行自我探索，在聆听与发现中思考活动的意义和教育目的。

教师在开展班级活动设计时，要融入教育性思想。例如，在清明节前，教师以当地的抗战英雄纪念馆为活动设计的教育资源，向学生布置以革命文化教育为题目的班级活动任务，教师在课堂上给出抗战英雄纪念馆的资料，布置关于寻找抗战英雄足迹的班级活动，在活动进行中，教师对活动结果进行检查。

“同学们，几天来，我们以寻找抗战英雄足迹为题展开了班级调查活动，同学们有什么收获？是怎样调查的？”

教师针对此次班级活动抛出问题，同学甲说道：“老师，在清明节前，我通过爷爷奶奶了解到了许多关于抗战英雄的事迹。”

同学乙举手说：“老师，我跟父母一起观看了许多关于抗战时期的影视资料，并了解了他们的英雄事迹。”

老师在听取了同学们的回答后，说道：“嗯，同学们通过不同的方式了解关于抗战英雄的事迹，从他们身上学到了他们的优秀品质和为国家敢于牺牲的精神。”

通过这种教育性的班级活动设计，能够使学生在自我探寻中深刻地得到教育和启发，比单一的教育讲解更加生动。

二、班级活动设计要注重针对性

班级作为一个学生学习和生活的大家庭，在日常的生活学习当中不免会出现诸多的问题，当问题或者矛盾不能有效地进行处理时，就会产生一些影响学生学习和成长的消极观念。对此，班主任老师在班级活动的设计上要设计一些具有针对性意义的班级活动。

教师在设计的过程中可以根据学生的生活进行针对性的融入设计，例如，教师针对上学途中路途艰难的学生开展交通上的“出行安全活动”，以班级为单位，让每个学生以安全出行为题制作手抄报，最后教师通过总结归纳，制作成一封信件，内容就是关于学生出行安全的知识要点，将信件发放给每位学生的家长。这种班级活动的设计安排就是有针对性地为了学生的出行安全加以保障，在教育性的基础上更加具有针对性的意义。

三、班级活动设计要注重系列性

首先，班级活动的设计应该紧扣主题，分阶段性进展，不能采取传统单一化的形式，只有阶段性地开展活动才能让学生们从系列的班级活动中感受到教育的实质意义。另外，在传统的班级活动设计理念当中，往往只是一两次地进行相同的主题活动，这样的活动久而久之就会使学生产生厌倦的心理，班级活动的开展也没有实质性的教育意义。因此，系列化的班级活动才能更好地提升学生的学习理念。

例如，教师以学习雷锋精神的活动为主题，将学习雷锋精神的活动分为阶段性的任务，如“雷锋是一个怎样的人？我们要学习雷锋的哪种精神？”在教师的布置下，由第一阶段展开雷锋故事的搜集和讲解，让学生在课堂上分享雷锋故事的出处。教师提问学生：“同学们是从何处了解到关于雷锋的故事呢？”

学生甲回答：“我跟父母去了图书馆，仔细地阅读了《雷锋的故事》，从中我了解到了雷锋的事迹。”

教师说道：“不错，这位同学是从书中了解了雷锋的故事，那么还有其他了解的渠道么？”

学生乙举手回答：“老师，我从许多的关于雷锋的影视剧中也了解到了许多雷锋的故事。”

老师点点头，说道：“同学们通过不同的方式了解到了雷锋的故事，那我们这次班级活动的第二阶段就需要同学们开展实践性的学习雷锋活动，学习雷锋乐于助人的精神品质。”

通过第一阶段的探寻和学习，引导第二阶段的实践活动，开展以班级为单位的学习雷锋活动，组织学生们开展“讲卫生，爱护校园环境”“帮助需要帮助的人”的活动，从这种系列性的活动中让学生感受到班级活动施行的真正意义。

四、班级活动设计要注重时代性

在班级活动的设计结构上，班主任老师首先要明确活动主题的时代性，在活动的主题和教育意义上要与教育发展同步，抓住时代的脚步和教育的实时更新。

例如，以新闻报道的校园欺凌事件为例，这种校园欺凌事件一直受到广泛关注，以这种受大众关注的新闻事件为题，班主任开展“杜绝暴力，杜绝校园欺凌”的班级活动。通过观看相关的视频，让学生写有关校园欺凌事件的观后感等，大家相互讨论，分析事件的原委，讓教育有效渗透，同时也避免更多的校园欺凌事件发生。

五、班级活动设计要注重多样性

学生在小学阶段心理上还是一种对事物存在好奇的状态，对于班级活动的开展来说，一些具有多元化丰富多彩的活动才能够吸引学生的目光和兴趣。因此，班级活动的设计应该具有多样性的转变，吸引学生的参与兴趣。

例如，以学雷锋为主题，开展“学习雷锋精神，争做守纪小模范”的班级活动，让学生们学习雷锋精神的同时，相互交流，体验学习雷锋的趣事。在教师的带领下开展学习雷锋乐于助人以及遵纪守法的评选活动，评选学习雷锋的标杆，或者是守纪律的小模范，多样性活动的开展能够促使学生在班级活动中展现自我。

综上所述，注重班级活动的设计能够促使学生受到实质性的学习和教育，能够使学生在丰富多彩的班级活动中充分地展现自身的学习能力和学习意识。