游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究

田敏

【摘  要】  本文主要以游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究为重点进行阐述，结合当下幼儿教育实际情况为依据，首先分析游戏在幼儿教育中的重要性，其次结合趣味性，设计游戏活动;结合生活，设计游戏活动;结合思维创新，设计游戏活动几个方面深入说明并探讨游戏在幼儿教育中的有效应用，进一步凸显游戏在幼儿教育中占据的重要地位，提高幼儿教育的质量与效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】  游戲;幼儿教育;重要性;有效应用

处于幼儿阶段的孩子，其心智尚未成熟，并且存在活泼好动的特征，对于此种特点，教师可以引进游戏，调动幼儿学习兴趣和积极性，强化教学的质量与成效。但是，在幼儿教育体系中使用游戏，要按照幼儿身心成长的趋势与年龄组成实际情况给予幼儿正确的引导，树立幼儿正确的思想观念，为幼儿健康发展奠定基础。针对游戏在幼儿教育中的重要性和有效应用，以下为笔者给予的相关分析与建议。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

立足于幼儿教育的目标以及内容，给予幼儿进行常识性角度的教育，同时促使学生具体的感知身边事物，教材仅仅具备辅助的作用，然而需要在教师的耐心引导下才能彰显幼儿的主观能动性。若幼儿教育课堂上，教师的讲解比较枯燥，幼儿会降低学习的兴趣，甚至对课堂学习产生厌烦情绪。所以结合幼儿的年龄组成，选择科学的游戏能够帮助幼儿更加深刻地认知生活，把生活中的物体视作玩耍的工具，凸显幼儿教育寓教于乐的特征。另外，幼儿在参与学习活动期间，教师可以设置角色扮演或者猜谜活动，不只是能够锻炼幼儿的感知，还可以培养幼儿语言表达能力，逐步提升幼儿发现问题、分析问题和解决问题的水平。

二、游戏在幼儿教育中的有效应用

1.结合趣味性，设计游戏活动。趣味性作为游戏的本质特征，即便教育游戏的最终目标是教育幼儿，然而若在教育环节中缺少趣味性的展现，难免会降低幼儿参与游戏的积极性。幼儿教师不可以淡化游戏教育的目标，要关注幼儿多项潜能的激发。并且在游戏的设计上应该结合幼儿的实际能力，不可以设置过于繁多与操作难度大的游戏活动，游戏设备要基于简便的原则，提高幼儿对游戏活动的参与程度。因为难度大的游戏活动会影响到幼儿自信心的提升，由此凸显游戏活动设置的有效性。需要注意的是，教师应该基于活动的目标，综合选择游戏材料，构建适应幼儿成长的情境，加强幼儿参与游戏活动的兴趣。

比如穿越障碍的游戏活动，教师可以使用铁丝或者竹竿等材料，设置障碍穿越路径。由于幼儿善于模仿，给予存在危险性的游戏产生较大的好奇心，所以教师可以给幼儿介绍游戏的产生背景，涉及敌人追赶或者小兔子回家等内容，之后带领幼儿体验充满趣味性的游戏活动。基于安全性的教育理念，幼儿会自主地过草地以及穿越森林，其中草地就是游戏中的垫子工具;森林就是S型竹竿，由此在趣味性游戏的驱使下，幼儿对游戏活动的喜爱程度大幅度增加，全身心参与到良好的运动环境中，有助于幼儿身体协调能力的提升。

如果幼儿园有足够的宽敞的活动区域，教师可以事先在地上画一些标记符号。比如说按照英文字母或者是拼音字母的顺序在地上进行排序，指引幼儿按照字母的顺序一路跳过去，完成这一环节之后，幼儿就进入下一个环节。教师可以在地上画出不规则但是连续的线条，让幼儿根据线条的路径一步步走过去。这一环节完成之后，接下来教师同样可以设置一些其他的环节。比如说类似于跳房子的游戏，让学生根据格子的数量一路蹦跳完成该环节。或者教师可以设置一小段跑道，让幼儿小跑过去。这些环节都是连续的，既锻炼了幼儿体力，也能够帮助幼儿记忆一些知识，同时幼儿也能够体会到这种类似闯关游戏的快乐。在欧洲的很多家庭当中也是类似于这样培养幼儿的，这种游戏方式确实值得借鉴。

2.结合生活，设计游戏活动。要想保证幼儿在参与游戏活动的过程中感知生活常识，需要在设计游戏期间有效地结合生活，为幼儿构建生活化的游戏情境，最大限度地调动幼儿学习积极性，提高幼儿学习的自主性和积极性。比如老鹰抓小鸡游戏作为儿童的最爱，本质原因便是此种游戏能够树立幼儿合作的意识，认知朋友交际的重要性。幼儿的内心相对单纯化，其喜爱和小伙伴一起完成集体化活动，所以教师要善于结合幼儿实际生活，组织幼儿以小组的形式参与活动，亲身扮演老鹰和小鸡，体验游戏的欢乐。由此选择幼儿感兴趣的内容，树立幼儿积极向上的学习精神，促使幼儿以饱满的热情加入到学习中，更加全面地认识社会与生活。

游戏与幼儿的生活越贴近，幼儿就会更好地融入游戏。比如教师可以设计一些类似于模仿的游戏。教师可以让幼儿们分别担任家庭当中的某一种角色，而后展开对话。当然教师也可以事先为幼儿指定一些情境。比如说要求扮演爸爸的幼儿目前正处于上班的状态当中，扮演妈妈的幼儿目前遇到了一些麻烦，希望通过电话的形式询问爸爸的扮演者应当如何处理。当然也可以设计一些其他的背景，比如说一家五口人一起去动物园产生的对话等等。这一环节不仅锻炼了学生的语言表达和人际沟通的能力，而且也能够让学生的思维更加活跃一些。

3.结合思维创新，设计游戏活动。幼儿是国家的花朵，也是国家今后的接班人，加之创新作为一个国家持续化发展的关键。结合教学实践可以了解到，幼儿参与游戏活动会加强自身的想象力与创造力，进而提升幼儿创新能力，所以教师需要按照幼儿创新能力的提升，构建游戏活动和环节。比如在积木游戏的设计中，教师可以给予幼儿提供更多自主学习的空间，鼓励幼儿自主化发挥，尊重幼儿个性化成长，促使幼儿随意的摆放积木的形状，包括正方体、长方体或者多种动物形状，即便幼儿摆出形状不是特别相似，教师也要给予一定的支持与赞扬，训练幼儿动手实践能力与想象力，提供良好的学习体验。

教师在进行游戏教学时，也可以使用一些生活中常见的物品作为教具。比如易拉罐，教师在游戏开始之前可以为学生讲述这些易拉罐原来的作用，也就是装汽水或者是茶水等等。而后引入这些易拉罐在被丢弃之后还有什么作用这样一个问题，引发幼儿思考。幼儿在思考的这一段时间内思维是非常活跃的，可以说这一游戏融入了思维创新这一点子。比如教师可以让学生代入蚂蚁的角色，蚂蚁可能利用易拉罐度过了一个小水滩，那蚂蚁还能用这一易拉罐做什么呢？不断地激发幼儿说出它的奇思妙想。当然代入的角色也可以进行切换，目的都是培养幼儿的发散思维。

又如设计猜谜语的游戏活动，幼儿参与程度比较大，然而却会出现错误回答问题的情况，教师不可以总是纠正幼儿的不足，要认真地引导，站在幼儿的视角上思考幼儿给出答案的原因和幼儿的内心想法，走进幼儿的内心，和幼儿在情感上引起共鸣。由此保证幼儿想象力的发挥，训练幼儿大胆发言，激发幼儿创新潜能。

综上所述，幼儿需要在游戏和玩耍中不断成长与进步，所以幼儿教师应该细心地观察幼儿兴趣和爱好，给予幼儿创建游戏活动的条件，采取科学的方式引导幼儿灵活地掌握游戏内容，发挥幼儿的潜能与积极性。通过结合趣味性，设计游戏活动;结合生活，设计游戏活动;结合思维创新，设计游戏活动等，保证幼儿可以在学中玩、玩中学，朝向积极的方向发展。

【参考文献】

[1]石明芝.从根出发，综合资源——儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].新课程·上旬，2017（7）.

[2]徐红卫.区域游戏在幼儿教育中的应用研究[J].成才之路，2017（12）.