小学英语游戏教学的策略

王红

【摘  要】  随着经济的发展与科技的进步，我国教育也在不断改革与创新，且随着新课程标准的升级，游戏教学策略被作为最有效的學习方法广泛地应用到小学英语课堂教学中，并受到教师与学生的青睐，成为现代最为流行的一种教学方式，在实际的应用中集中了学生的注意力，保证了每个学生都能积极参与到英语课堂中来。本文就小学英语游戏教学策略进行探究与分析，以供英语教育界的专家学者们参考与评价。

【关键词】  小学英语;游戏教学;策略;探究

在传统小学英语课堂中，教师只将课本中理论性较强的内容对学生进行传授，使得学生失去了对英语学习的兴趣，忽视了学生的可持续性发展，伴随着新时代的飞速发展与新课程标准的深化改革，传统的教学方式已不能满足当代小学生对英语课程的要求，针对这种情况，教师将游戏教学策略应用到小学英语教育教学中，以培养小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的热情，使学生能够快速地引入到课堂中来。因此教师应该设置科学合理的游戏教学方法，鼓励和引导学生，提高学生英语的学习质量与学习效率，促进学生的全面发展。

一、明确游戏的目的

学生是课堂学习中的主人，教师应该根据学生的学习能力以及学习特点来制定游戏的内容，明确游戏目的是保证英语游戏是否能够顺利完成的重要环节，对英语游戏的运用起着决定性因素。游戏教学策略在小学英语课程中是一种重要的教育教学方法，由于小学生还没有形成良好的世界观、人生观、价值观，而且英语课程具有很强的抽象性，导致小学生对英语的学习具有一定的难度，游戏的设立应该符合英语教材的内容，在设立时要将知识融入到游戏当中，使得学生能够在游戏的过程中学习到英语知识和英语语言，潜移默化地加深学生对英语规律以及英语知识的运用，保证学生在英语的学习中学有所得。

英语游戏不能只追求片面的热闹气氛，也不能仅仅是为了游戏而进行游戏，一旦确立了明确的游戏目标，学生就要遵循目标进行英语游戏，这样才能使游戏充满意义。例如，在学习We love animals一课的学习中，教师首先要确立这节课的学习目标是关于“animals”进行的讨论，教师将全班同学分成许多个小组，每个小组设立六名学生，邀请这六名同学就课文中出现的动物，比如，“cat， dog， monkey， duck， panda， rabbit”来进行表演，让学生进行猜测，并大声地喊出该动物的英文名字，每组轮流进行表演，潜移默化地加深了学生对本课学习内容的了解，明确游戏的目的，使得学生在进行游戏时的思路更加清晰具体，节约了学生在课堂上时间，充分调动了学生的主观能动性。

二、丰富游戏形式，增加趣味性

对于传统的英语教学来说，教师通过在黑板上直接传授的方法，将英语的重难点进行直接传授，学生作为学习的接收者，非常被动地接收老师所传达的英语知识重难点，由于英语知识具有非常强的抽象性，教师只注重了学生的学习成绩，忽视了其传统的教学方式给学生带来的弊端，导致了学生出现厌学弃学等现象。

针对这一个问题，教师应根据学生对英语的学习能力、学生的性格、学习的方法等一些因素，采用科学合理的游戏教学方法对学生进行英语教学。其中，教师要采用多样化的游戏形式，避免学生产生厌学弃学的现象。在英语课堂中有许多可以运用游戏的英语内容，小到单词、字母、短语;长到句子、课文、课本剧;从形式上来说，有一个人的游戏形式、两个人的游戏形式、小组的游戏形式以及集体的游戏形式等，对学生学习起着促进的作用。但是这些游戏即使再好玩，也不可以久用，由于小学生的注意力比较短暂，很多游戏玩过几次后，小学生就不会对其感兴趣，所以教师应该不断去积累有关游戏教学的知识经验，并根据自身的实践经验对游戏进行创新，以保证能够满足小学生的好奇心与新鲜感。

三、建立和谐的师生关系，引导学生进入游戏

在英语课堂的学习中，学生的学习成果与教师是密不可分的，教师对学生英语的学习起着绝对性的作用，所以师生关系是英语课堂中最重要的人际关系，要想保证学生能够积极主动地参加到教师所设定的英语教学活动中，就要保证师生之间建立平等、尊重、和谐、公正的关系，使得教师能够通过自身的英语专业知识为学生营造出清新的课堂气氛，通过这种浓厚热情的英语学习气氛，很好地将学生引入到课堂的学习中来，集中了学生的注意力，保证了学生全方位的可持续性发展。

教师要以关怀与关爱的心态去和学生平等交流，尊重他们的意见与建议，理解他们的内心，促使他们积极主动地参与到英语的学习中来。游戏教学策略的出现能够完美地与英语课堂进行融合，增加了英语课堂的趣味性，使得小学生对英语的认识更加直观，提高了小学生学习英语的效率，增强了小学生对英语学习的主观能动性，打破了传统型古板的教学模式，不断地提高了小学生在英语课堂中学习的质量与水平，为小学生其他学科的学习奠定了良好的基础。

综上所述，在小学英语教学中采用游戏教学策略，对提升小学生英语教学效率有着非常重要的意义，游戏教学策略不仅可以充分调动学生学习英语的主动性，也可以提升学生的逻辑思维能力、提高学生分析英语的能力以及学生解决英语问题的能力，教师要善于在教学中运用不同类型的游戏因材施教，从而促进学生的可持续性发展。

【参考文献】

[1]郭媛.小学英语游戏教学策略探究[J].青海教育，2020（Z1）：77.

[2]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智，2019（30）：171.

[3]苏琪虹.小学英语课堂游戏教学实施策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：161.