浅谈小学生数学自主学习能力的培养

黄正兰

摘  要：新课标的深入实施要求培养和发展学生的自主探究学习能力，就要从小学激发学生的自主学习意识着手，养成学生自主学习习惯。小学数学教学中教师需要提起重视，使学生的学习主体地位在课堂中得到最大限度的发挥，文章就此提出一些培养策略以供参考。

关键词：小学生;数学教学;自主学习能力;培养策略

传统的小学数学教学模式下，课堂结构主要体现为重教轻学，学生的学习状态非常被动，致使其学习主体意识和主动意识受到限制。培养小学生数学自主学习能力有助于发散学生活跃的思维，提高学生分析理解数学问题的能力，小学生在数学教师的有效引导下能够通过自己探索发现数学趣味性，逐渐摸索出适合自身的学习方法，其数学水平和综合素养才能真正提升。就小学数学教师实施具体培养策略而言，笔者有如下思考。

一、创设教学情境，探究数学学习热情

数学教师需要以学生兴趣为导向，探究学生学习数学的热情，创设教学情境是当前转变传统数学教学模式的主要实践之一，有利于小学生更好的理解和掌握抽象复杂的数学理论知识，还能营造轻松活跃的课堂氛围，调动学生积极性和主动性。因此教师在应用情境教学法时需要以教材内容为基础，结合学生的兴趣特点和知识水平来进行科学设计，可以利用多媒体技术辅助教学，使教学情境更加全面完整。

如三年级下册中“空间与图形”一章，教师可以运用多媒体课件融入教学，以图片展示一些生活中图形变化现象或者设计，让学生根据已有体验联系实际，激发其探究欲望。再以动态演示或视频给学生展现图形动态的变换路径，使学生将形象理解转化为抽象思维，将生活现象运用数学语言表述。还可以就小学生喜欢故事性内容将数学题目编排为丰富多样的情境，让学生更加投入进数学学习。

二、创造实践机遇，培养自主学习能力

以往的数学课堂中，教师总是扮演主导人物，授课以单向灌输为主，忽视了小学生学习的直观感受，学生将复杂的理论死记硬背下来，看似已掌握所学内容，实际上真正解决数学问题时其思维容易固化，由此可以看出数学“教”“学”“用”并没有实现统一。数学是一门应用型基础学科，学生要具备数学能力，就要把所学理论应用于实践，从具体活动中不断得到锻炼，适应应用，其自主学习能力才能得到有效培养。教师可以就实践性较强的内容为学生创造足够的数学探究活动，弱化自身在这些内容中的“搬运”作用，给予学生一定的信任，突出自身的引导和支持，为培养学生自主学习能力创造条件。

以《统计》为例，教师可以在课堂上或者课后设计一些实践课题如“班级期中考试成绩”“学生最喜欢的运动”“学生最不喜欢的学科”等作为学生的活动作业，组织学生成立活动小组，使组员有科学合理的分工，共同合作、思考探究课题内容，深化学生的学习体验。

三、精心设计作业，加强自主学习效果

作业和练习是课堂教学的延伸与补充，有助于学生进行全面复习，查漏补缺，明晰自身还有疑问和错误的地方并加以改进，巩固其学习效果。所以数学教师要重视课堂练习和课后作业设计，把握学生的学习能力和内容难度，因材施教，使学生获得有效的练习体验，有意识的进行自主拓展，从而加强学生的自主学习效果。

比如在《两万以内的加法与减法》中，教师可以就学生实际分层次布置练习作业，让能力较弱的学生对基础内容进行巩固和加强，使其理清单数、两位数、三位数的运算，回顾十以内整数加减法内容，逐步代入大数运算;对能力突出的学生可以安排更复杂的混合运算，以满足其学习需求。再次，作业的设计要兼顾理论研究和实践运用，避免学生将作业当作必须完成的学习任务，把控量的前提下减轻学生的课业负担，缓解其学习压力，消除学生对学数学、做作业的排斥感和抵触感。

四、重视学习评价，及时为学生答疑解惑

教师的态度与建议也是影响学生自主学习效果的重要因素，小学数学教师需要明确自身的工作职责和教师定位，对每一个学生的学习状态、问题和需求都要准确把握。在引导学生自主学习数学内容、进行实践探究时，要充分展现出对学生思考和探索直至获得学习成果的肯定和赞扬，使学生受到鼓舞，增强其自主学习自信心和积极性;在学生遭遇挫折、停滞不前时要及时给予引导，推动学生向前发展。不论是学生在课堂教学还是课后作业完成的过程中，教师都要及时发现并记录学生有疑问的情况，提供解决方法，纠正学生的错误，不断巩固学生的自主学习效果，使其自主学习模式更加完善和成熟。

小学阶段是学生意识、习惯和能力养成的关键时期，基于新课标之要求以及社会对教育要培养优秀人才之需要，使学生具备自主学习能力是学生个人发展和满足社会生活的必然选择。小学数学教师要将这一任务融入教学目标，在教学中渗透生本理念，以学生的兴趣和主观意识为基本，给予学生足够的自主学习时间和空间，采用多元并极富创新性的教学方法对学生自主学习能力进行有效培养，使学生的数学素养不断进步和提高。

參考文献

[1]  李秀敏.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].才智，2020（13）：109.

[2]  赵小萍.小学数学学生自主学习能力培养策略[J].中国农村教育，2020（12）：78-79.