开展初中体育游戏教学的研究

宋建伟

[摘 要]体育游戏是一种在传统的生动有趣的游戏基础上派生出来的一个分支，它既是传统游戏的重要组成部分，也是体育锻炼的有效方式。换句话说，体育游戏是将传统的游戏与体育锻炼有机结合的一种激发学生锻炼兴趣的方式。在初中体育教学活动中，教师可以采用体育游戏的形式来丰富传统的体育教学形式，使学生在玩中掌握体育知识，体验体育训练的乐趣，从身心两方面得到健康的发展。

[关键词]初中体育;游戏教学;调查研究

当前以基础体育知识灌输和体育技能机械训练为主的教学方式，不仅不能使学生获得有价值的体育锻炼知识，甚至会适得其反，削弱学生体育锻炼的积极性，有悖于新课程改革理念。针对这一情况，不妨将体育游戏引入初中体育课堂教学中来，将体育知识、体育技能训练等游戏的方式呈现在学生面前，在减弱体育知识抽象性的基础上，使学生在玩中践行所学的知识，以此在满足学生学习兴趣的同时，实现理论与实践的结合。

一、体育游戏的概念

体育游戏是现代的游戏方法之一，是新时代的教育教学手段之一，以锻炼身体为最基本的目的，最终实现改善体质、身心愉悦、陶冶情操的目标。体育游戏是游戏中的一种，随着社会的进步，体育游戏也分成了新兴体育游戏，即一种让玩家可以参与专业的体育运动项目的电视游戏或电脑游戏和传统体育游戏，即实打实的亲自参与其中，我们这里主要介绍传统的体育游戏。体育游戏具有娱乐、健身、普遍和易参与的基本特征，体育游戏的高级阶段就是竞技游戏，较低的就是活动性的体育游戏。

二、体育游戏的作用

作为体育教学中的重要内容之一的体育游戏，它既包括了为热身后面课程做辅助的前期活动性的体育游戏，还包括专业性较强的与专项运动相关的专项游戏。体育游戏是规则游戏的一种，又称“活动性游戏”，指的是以发展基本动作为主的游戏，其旨在发展走、跑、跳、攀登、钻、爬、平衡、投掷等基本的动作和技能，具有锻炼身体、促进生长发育以及富于娱乐性和竞争性的特点。教师在运用体育游戏进行教学时，游戏的创编是重中之重，科学合理地游戏创编，才会起到积极的效果。根据不同的教学内容、教学对象、教学目标，教师应该有不同的游戏创编。体育游戏的创编尤其应该具有趣味性，动作方面要新颖独特，应注意的是创编的体育游戏一定要保证其安全性，只有这样，才能确保教师实现成功的体育教学。

1.培养情操，塑造优良品质

学生对于学习的兴趣、动机、需要、意志等因素是贯穿学习活动的主导因素，而教学活动对于以上学习因素的形成具有极其重要的推动作用。兼具趣味性和竞技性的体育游戏符合中小学生心理发展需求与生理发育需要，因此，采用体育游戏这一创新方式进行教学活动可以令中小学生主动融入角色，并在游戏中实时规范自我行為，培养集体意识，并通过游戏的方式领略体育的精神，塑造勇敢、坚强、果断等良好的个性特征。除此之外，游戏的组织和参与方式多属于集体参与，游戏的胜利需要学生发动集体的智慧，并且需要学生之间紧密配合。

2.发展智力，提高身体素质

体育教学中贯穿一些体育游戏，可以锻炼学生的思维能力、开发学生智力。如在体育教学中使用“组词接力”这个游戏，将学生分组并各自围圈，各组推荐一名监督员，来监督其他小组有无违规行为。首先由各组第一个学生绕本组所围成的圆圈跑步一圈，完成后回到原位并说出一个词语，第二名学生同前名同学一样跑圈，并以上名学生所说词语的末字作为其所说词语的开头、组词，小组其余学生以此类推，直至全部学生轮完，早者胜出，这种游戏是一种智体共同发展的游戏。

3.辅助教学，巩固专项技术

体育游戏通常被安排在体育教学的准备阶段。体育专项运动之前，由教师引导学生开展一些体育游戏可提高学生对于课堂的兴趣，引起中枢神经系统的兴奋性，克服身体各器官的生理惰性，使机体较快进入运动状态，以便进行下一步的某些专项技术的教学。

三、体育游戏在中学体育教学中的运用

1.开始阶段

好的开始是成功的一半，好的开始可以让学生快速兴奋起来，保证学生的注意力高度集中，快速进入到课堂的节奏中。课程开始阶段，教师尽量采用简单、短小的体育游戏，教师在此阶段教学时宜采用“反口令”“姿态比赛”“听觉”“视觉”等类型的体育游戏。

2.准备阶段

完成全部必要的准备活动，使身体内各部位器官得以预热，为后面开始的体育游戏做好适应性准备。在准备阶段，主要通过反复游戏来加深学生们对新学的体育技巧的掌握，也为基础阶段的体育练习打下基础，使学生养成良好的学习习惯。在完成初级基本的内容学习后，可以增加学习内容，扩大学习的范围，使学生可以学习更多的知识，让学生得到全面发展。通过全面的练习，学生的身体器官与机能快速融入接下来的练习学习环境，进而做好心理与生理的准备以迎接基本阶段的教学内容。

3.基本阶段

基本阶段的教学是一堂课程的关键部分，其内容与目的是学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程。在基本阶段中，应该通过运用体育游戏来满足学生对本堂课的需求。在体育游戏的选择上更应该与实际情况相结合，更加科学、合理。通过科学合理的选择才能使选择出来的体育，在学生练习的过程中才不会感觉到枯燥乏味，更好地帮助学生完成本堂课核心内容的了解和掌握，课堂气氛会达到高潮。

四、中学体育教学中运用体育游戏的形式种类

体育游戏教学的形式是与体育教学的任务相联系的，常见的体育游戏教学模式有以下几种：

集中注意力游戏。目的是集中学生的注意力，为上课做好准备。这一类别的游戏所采用的是趣味性比较强的活动，运动量较小，一般应用于课程的开始阶段。

准备活动游戏。此类游戏主要是达到热身的效果，以中等的运动量配合，一般主要应用于课程的准备阶段。

体育技术游戏。此类游戏多以体育项目的基本技术动作为素材，目的是提升学生们的积极性和练习效率，一般安排在课程的准备部分和基本部分。

体育战术游戏。此类体育游戏多建立在基本战术运用的基础上，如篮球、足球等，主要是让学生熟练战术动作，发动脑筋，大多数安排在准备部分和基本部分。

力量素质游戏。此类游戏多采用分队接力和个人赛的模式，主要是为了训练学生的力量，因为体力消耗比较大，所以多安排在课程较后的部分。

五、游戏教学在中学体育教育中的作用

1.学生方面

（1）激发学习兴趣。体育学科中的游戏因其独有的紧张刺激等特点，满足了青少年活泼好动热爱自由的心理，可以有意识地引导学生积极主动地融入课堂，实现教学意义，提高团队合作能力。在竞技的体育游戏中，每个学生都承担着自己队伍里的一份责任，成员之间的合作成为游戏的关键，久而久之，培养了学生们团结奋斗的精神，养成遵守规则的习惯。

（2）集中注意力加强兴奋度。在中学体育教学中，教师可以在活动准备阶段通过游戏让学生的注意力集中，提高他们体育学习的兴奋度，让每个学生都能积极主动地参与到体育教学中，避免教学中的厌学情绪出现，也能借此活跃课堂教学的气氛，便于加大运动量与强度。

（3）培养学生体育运动的兴趣。体育游戏具有浓郁的趣味性，对于提高学生的积极主动性有促進作用，吸引学生的眼球，让他们主动参与到体育课堂中，便于培养学生的体育兴趣爱好和兴趣，一定程度上提高学生的练习积极性。教师在体育教学中，需要把重要的教学内容反复练习，这一过程必然是单调与枯燥的，教师合理运用游戏的教学形式加以练习，可以激发学生体育学习的兴趣，提高教学质量，完成教学任务。

（4）促进学生体能的全面发展。体育游戏有利于培养学生的健康体质，全面发展他们的体能。在中学体育教学中，有效地开展游戏能体现教学思想与教育思想，它能使学生在游戏过程中身体得到全面的锻炼与发展。

2.教师方面

体育游戏有利于形成师生互动。无论体育游戏作为教学方法或者是教学内容，更有利于作为教师的我们参与到学生中去，在这个过程中教师和学生们达到相互了解的过程。体育游戏本身作为一种新颖前卫的教学方法，对传统的体育教学方法是一个有力的补充，真正实现了让学生们在玩中学，在学中玩。

总之，在初中体育教学活动开展中，教师可以采用体育游戏的形式来丰富传统的体育教学形式，使学生在玩中掌握体育知识，体验体育训练的乐趣，从身心两方面得到健康的发展。

参考文献：

[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013.

[2]解四海.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].成功（教育），2011.

（责任编辑 史玉英）