关于校服的些许思考

摘 要：校园服饰具有重要的教育管理功能，新时期校服在各中小学推行过程中学生、家长和学校之间存在多重矛盾。调查发现主要原因可能为学校管理主体和校服使用主体间的思想和审美存在差异。让学生参与校服设计，切实考虑其内在需求，推行多元化校服为更好推行校服提供新的思路。

关键词：校服;调查;建议

校服是校园文化的重要组成部分，承担着不可取代的教育和管理功能。所以，长期以来，中小学普遍要求统一着装，穿上校服也成了学生青春时代的专属标志。

一、 校服穿着意愿调查分析

作为一名一线教育管理者，发现校服越来越不被班内学生喜闻乐见，并且要求统一穿校服也会遭到部分学生的抵触，经过观察和与同事交流，这种现象在不同班级也存在。是否为普遍问题，问题出在哪里，如何能让学生更自愿的穿上校服。这些值得我们探究。为此，我们也进行了部分调查。

我们在郑州市选取了4所不同的中学，调查覆盖了初三、高一和高二3个不同的年级，共计发放调查问卷350份，共计收回有效问卷328份。调查结果如下：

1. 有98%的学生谈到学校有自己的校服，在误差允许的范围内，我们可以看出，郑州市的中学基本都有自己的校服，可以推测郑州市的中学都比较重视校服在校园文化建设中的重要作用。

2. 有74%的学生认同一个学校是有必要征订统一的校服的，说明在校期间穿着统一服装是被大多数同学认可的，也反映出可能部分学生对于校服的重要文化价值可能并不真正了解和理解，可能部分学校在校服重要文化价值普及的不到位。

3. 有44%的学生答道自己的学校在在校期间能做到统计穿着校服，由此可以看出，在校期间，学生统一穿着校服情况并不乐观。

4. 有43%的学生反映对自己学校的校服满意，由此可以看出，虽然有相对多的学生认同在校期间穿统一校服的观点，但对自己学校的校服并不满意。

5. 只有34%的学生认为学校在校服设计和征订时考虑了他们的需求，由此看出可能很多学校仍旧在按传统的方式机械的征订和推行校服管理，在此过程中并没有真正做到以学生为本，征询学生的真正需求。

6. 从内心来讲只有34%的学生在校期间真正愿意穿校服，这发人深省。

7. 有73%的学生说到愿意穿自己设计的校服，这为我们今后在校服设计和实施管理中提供新的思路。

8. 大多数同学对穿校服的意义的理解在防攀比、便于学校统一管理的层面，有少部分同学答道可以体现一个学校的内在文化和精神。

9. 学生对校服提出了很多期许，例如校服要时尚，要材质好，要设计舒适，要有特点，不要太胖，配色和款式好看，要有美感，要实用等等。

10. 在谈到如何让自己喜欢穿校服时，部分同学回答如下：校服好看了大家自然就愿意穿了;在校服设计时征求和采纳大家的建议，设计出满足学生需求的校服;举办讲座培养大家的爱校意识，使大家以校为荣;领导和老师要以身作则每天穿统一制服上班上课;让学生自己设计自己的校服;将校服多元化。

总体来讲，我们可以推测目前郑州市的中学基本都有自己的校服，大部分学生也认同在校期间应该穿着校服，并对校服的意义有一定程度的理解，但是有超过半数的学生反映在校期间并不能做到穿校服，并且是发自内心的不愿意穿校服。可见，目前教育管理者在校推行穿校服受阻很可能是普遍問题。

二、 校服设计中校园文化因素表现

校服包含校园文化层和师生价值观，审美品位和思维方式的多层组合。因此，校园文化因素在校服视觉转换中的重点是将校园文化表现与校服的视觉外观联系起来。

服装设计中的校园文化精神可以从样式，图形系统，面料材料，颜色符号等多种视觉元素中表达出来。以校服风格设计为例。作为视觉艺术，给人印象最深的是服装的风格。欧美的校服着重于弘扬贵族校园的传统文化精神。例如，英国牛津大学的制服风格是带有宗教气氛的黑袍。黑帽，鞋子，白衬衫和袜子等配件严谨细致，设计优雅大方，与学校传统的精英文化气质相吻合。日本的教育受到美国的影响。校园文化提倡自由化。校服的风格以西装，时尚和自由化为特征。白色水手服，背心，飘带衬衫，长裙，超短百褶裙等样式各异，反映了倡导西化和自由化的日本校园文化的文化特征。

校服中图形元素的提炼非常重要，这是校园文化综合信息的提炼和形象化过程。图形设计应将校园VI视觉系统与学校建筑，雕塑和其他校园环境创造相结合，以增强校园文化的身份和归属。针对学校独特的文化背景，设计了一种易于识别的图形图案。该过程可以使用绣花，数字印刷等简单而牢固的过程;同时，它可以大大提高学生的文化身份，并展示学校的文化特色。

三、 结语

校服的设计与演变原因是多方面的。随着社会的发展进步，新时期学生的思想和审美与以前有很大差异，但学校管理者在校服实施过程中的思路可能并没有与时俱进。可能大部分学校在校服征订和设计时并没有征询学生的内在需求，造成大部分学生对自己学校的校服不满意;目前的校服可能存在不时尚，材质不好，不舒适，没有特点，太胖没有型，配色和款式不好看，没有美感等缺点;主观上来讲大部分学生对于校服的文化价值理解的并不正真到位。

这可以为我们今后更好推行校服提供一些思路和建议。首先要重视开展校服文化教育。我们可以以讲座的形式让学生了解校服的历史，以增强对校服的内在认同感;以展板和班会形式让学生更深入的了解校服的文化内涵。其次，在设计校服时，要切实考虑学生生理、心理、审美等多方面需求，可以尝试在学校基本要求的基础上让各年级或者各班设计具有特色的校服。最后，各级学校教育管理者要切实参与到推行校服中，可以和学生一起设计校服，并以身作则统一着装。

作者简介：

聂聚银，河南省郑州市，河南省实验中学。