对新课改背景下小学语文写作教学策略的分析

摘 要：小学时期是学生学习语文的基础阶段，也是写作素养形成的关键时期，写作作为语文课程中的重要组成部分，值得广大语文教师对其这部分内容的教学质量引起充分的重视。因此，作为一名新课改背景下教育理念为指导的小学语文教师，我们要以积极的心态去探析新颖的小学语文写作教学策略，以求提升学生的写作水平，丰富学生的文化修养。

关键词：新课改;小学语文;写作教学策略

从语文试卷作文所占的分值分析，写作能力是对学生的重点考察内容，从学生文化内涵的层面分析，写作教学水平的提升可以使学生成为一名腹有诗书气自华的人。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要懂得以崭新的教学理念创新教学方法，让学生产生自主创作的兴趣，主动去学习和写作相关的内容，以求使得学生的写作能力可以得到充分的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学语文写作教学的策略作以下几点分析：

一、 培养学生观察生活习惯，获取生活素材

语文教材中的内容就是源自现实生活中，每一篇课文都是作者精心打磨的结果，于生活之处展现在书本之中。因此，作为一名小学语文教师，我们要善于培养学生观察生活的习惯，让学生在不断观察生活的过程中拥有一双善于发现的眼睛，提高学生于生活中获取作文素材的能力，让学生可以写出具有真情实感的作文，从而在新课改背景下达到优化小学语文写作教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《习作：续写故事》这部分内容时，首先，我组织学生相互交流了自己是怎样过生日的，进而以此为背景，在课件上出示了和生活有关的三个片段，让学生选择自己喜欢的片段进行续写。然后，我对学生的续写成果进行了整理，帮助学生重新组织了语言的表达方式，让学生再次发挥自己的想象力和创造力重新续编故事，要求学生尽量把故事编的生动有趣。之后，我对学生的续编成果做了激励性的评价，并教育学生要善于观察生活，将对生活中的所悟所感以文字的方式记录下来。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系学生熟悉的现实生活展开写作教学，培养了學生观察生活的良好习惯，使学生产生了从生活中获取素材的意识，为学生日后创作富有情感的文章做了铺垫，切实在新课改背景下达到了优化小学语文写作教学效果的目的。

二、 培养学生阅读文本意识，获取阅读素材

小学阶段的学生接触的事物较少，素材的运用程度不高，所以作文上优美语句的应用性不强，致使呈现出的作文水平较为一般。因此，作为一名小学语文教师，我们要善于培养学生阅读文本的意识，帮助学生从阅读中积累一些优质的素材，让学生拥有一支生花的妙笔，写出金句频出的作文，从而使学生爱上写作，在新课改背景下实现提升小学语文写作教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《习作：这儿真美》这部分内容时，首先，我引导学生简单回顾了这一单元学过的文章，让学生根据自己对文章的理解找出每篇文章中的优美句子进行阅读品味。然后，我引导学生分析了比喻、拟人等写作方法在文章中所起到的作用，要求学生联想身边的景物，利用所学文本中的语言表达方式进行简单的语句创作，使学生初步懂得了如何围绕一个意思写美。之后，我组织学生进行了当堂练习，对学生的创作成果进行了评析，并教育学生要懂得积累阅读素材。最后，我组织学生交流了阅读素材对写作带来的好处。这样，我在培养学生阅读文本意识的基础上，潜移默化地提高了学生的写作能力，从而实现了小学语文写作质量的提高。

三、 培养学生探究问题能力，激发创作欲望

问题是拉近教师和学生之间的重要媒介，也是发展学生学习思维的高效手段，但是传统教学时期问题的不合理性获得了适得其反的效果。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要根据写作教学内容对学生提出合理的问题，培养学生探究问题的能力，激发学生的创作欲望，让学生以积极的情绪学习写作，从而完成提升小学语文写作教学效率的任务。

例如，我在引导学生学习《习作：我有一个想法》这部分内容时，首先，我在课件上出示了校园中经常会遇到的事例，以这些事例为依托，将合理的问题情境展示在课件上，让学生谈论了自己的想法。然后，我要求学生把为什么会产生这种想法的原因写下来，让学生之间对各自产生的想法进行了畅谈。之后，我指导了学生关于这篇作文的写作方法，让学生开启了写作模式。最后，我对学生的作文进行了评价，组织学生交流了学习收获。这样，我以培养学生的探究能力为基础创设问题情境于写作教学之中，充分激发了学生的创作欲望，从而顺利完成了小学语文写作教学效率的提高。

总而言之，作为一名小学语文教师，对待写作这部分教学内容要引起足够的重视，尽自己的努力以有效的教学策略，提高学生的创作热情，让学生在写作中得到语文学科素养和语文学习水平的提升，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄小桃.基于当前小学语文写作教学现状及其改进策略分析[J].课程教育研究，2019（35）：84.

[2]周新龙.改进小学语文写作教学策略 提高小学生的写作水平[J].读与写：教育教学刊，2019，16（8）：152.

作者简介：

宿贵州，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县边阳第三小学校。