基于生本理念的初中化学高效课堂的构建策略

摘 要：随着素质教育的全面深入，生本理念下的化学课堂构建要重视学生的学习需求，明确问题所在，有针对性地采取多样化的教学策略，解决学生的困难和疑问，从而促进学生自主学习，培养学科思维。文章基于初中化学教学的策略创新与改进展开论述，探讨如何构建生本理念下的高效化学课堂。

关键词：生本理念;初中化学;高效课堂;构建策略

生本理念下的教学方法要打破传统师本教育局限性，重视学生的课堂主体性，作为学习活动的主人，教师要加强教学反馈，尊重学生的个体差异与学习情况，着重于教学重难点，营造良好的教学环境，提升课堂参与度，让学生爱上化学。

一、 重视课堂预设，创设教学情境

生本理念下的化学课堂要迎合学生的喜好，利用学生的好奇心和求知欲，结合丰富有趣的主题，创设教学情境，有利于集中学生的课堂注意力。在这种积极活跃的课堂气氛下，学生会更加主动地思考问题，教师只要通过线索和信息引导学生正向思考，就能够提升学生的自主探究成果。例如，在讲解燃烧反应的课程时，关于起火三要素的特征种类，可以让学生在课前收集资料，列举可能出现燃烧反应的场合，分析助燃产物、燃烧产物以及燃烧过程发生的必要条件，可以通过讲解强消防与灭火原理。教师还可以通过多样化的实驗，比如隔绝可燃物与助燃物，观察变化，将燃烧的蜡烛用玻璃杯罩住，火焰会慢慢熄灭。这是因为燃烧所需要的助燃物氧气没有了，所以燃烧反应停止了。消防灭火所用的灭火剂也是这一原理，通过隔绝燃烧所必须的条件来组织燃烧反应过程。二氧化碳灭火剂就是依靠窒息作用和部分冷却作用进行灭火，降低火焰周围的氧气浓度，产生窒息作用灭火。教师也可以利用多媒体设备，举例燃烧反应情况，然后假设多种情况，让学生思考燃烧反应能否进行。相对于传统理论概念的阐述与记忆，这种探究性质的问题延伸不仅能够提升学生的知识深度，而且有助于培养学生的学科素养，养成化学思维，提高教学效率。

二、 深化知识探究，开展趣味实验

生本理念下的化学高效课堂离不开化学实验，理论与实践一体化才能加深学生对知识的理解与应用，提高学生的主观能动性。生本理念下以分层教学法和支架式教学法为主开展的阶段性教学能够将复杂且繁多的知识重点转变成有联系性的碎片化知识。通过这种循序渐进、层层深入的教学模式，能够让学生在不断思考和反省的过程中领悟完整的学习成果，对每一阶段的学习都印象深刻。而且在这个过程中，学生的合作意识、沟通能力、信息收集和整理能力都有所增强，促进学生综合发展。比如夏天班里有学生被蚊虫叮咬后，教师可以通过肥皂水来减轻叮咬处的瘙痒感，再利用了这一事件开展化学教学。将生活实际与趣味化学实验联系起来，让学生猜测这其中的化学原理和相关化学反应。并且大胆猜测有什么其他的物品也能够进行止痒。由学生举例，教师判断对错，在整理答案后，让学生思考有用与无用的化学性质差别，分析有用物质的相同点。最后再为学生讲解原理：蚊虫叮咬后的皮肤会留有少量成分的蚁酸，蚁酸在肌肉中会引起皮肤和肌肉局部发炎，使皮肤上出现疙瘩，出现瘙痒感和轻微痛感。蚁酸作为一种酸，那么可以通过碱性物质来中和。相似的例子注入像石灰水保鲜的作用、粗盐潮解的原因、医院的X光、酸雨的形成过程、赤潮、冷冻麻醉疗法的机制等等，都可以在课堂教学中进行引入，贴近实际，联系生活中的现象，深入知识探究，组织开展趣味化学实验，提高学生对知识重点的应用水平。

三、 改善教学评价制度，明确学生学习问题

评价改革制度也是生本理念下构建高效课堂的关键部分，如果评价机制不合理，学生的学习热情会受到负面影响。教师对学生的鼓励和肯定对学生的学习态度改善和学习自信有正向影响，优秀的评价机制是给予学生学习成绩价值最大化的重要证明。无论是教学模式的创新还是教学方案的改进，教学评价机制都不能只以学习成绩为判断依据，而是要注重学习过程。学生对于知识的推理能力、化学逻辑思维的养成、高效的学习效率以及准确的学习成果都需要教师按照不同学习阶段横向对比，其标准也要客观、公正，进行系统的分析和评价，鼓励学生，让学生在教师的评价中综合发展，健康成长。

四、 结语

初中化学生本理念下的高效课堂构建要重视学生主体性的培养，以多样化的教学方式最大程度上调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习和探究能力，培养学生核心素养，达成高质量的学习状态，从而提高教学效率。

参考文献：

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作者简介：

邵世菊，青海省玉树藏族自治州，青海省玉树藏族自治州杂多县第一民族中学。