小学语文阅读能力培养之我见

王笑

摘 要 一般来说优秀的文学作品都更加注重作品中语言文字处理、人物形象感情线路等细节描写，文学作品中的细节描写都广泛受到文学工作者的关注。而一部文学作品是否能够支撑起鲜活的人物故事以及抒发作者强烈的思想情感，就是依靠文学作品的细节营造。所以在小学语文阅读教学中，教师需要引导学生注重阅读细节，提高阅读有效性。本文将对小学语文阅读教学中，引导学生注重细节，提高阅读实效的教学方法展开探讨，提出相应的教学改革策略，希望可有效提高小学语文阅读教学质量。

关键词 小学语文;阅读能力;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0179-01

阅读是小学语文教学的重要板块，良好的阅读能力是小学生在学习语文期间必须具备的一项基础性技能。但是在现阶段，我国大部分小学生在阅读方面都存在相应的问题，也正是这些问题制约了他们阅读效率的提升。众所周知，任何一篇语文阅读材料都包含了数个关键点，这些细节不但是帮助学生完成阅读的关键所在，同时也是解开谜题的钥匙。因此，从细节着手，培养学生正确寻找阅读关键点的能力，让他们在把握细节的基础上提升阅读实效，这便成为了小学语文教师所要认真思考的重要课题。

一、剖析文章段落，寻找关键词句

在传统小学语文阅读教学中，教师忽略了学生个人对于阅读素材的理解，根据教学要求直接将文章中的细节向学生详细地讲授，雖然可以有效地将知识传授给学生，但是学生的学习和理解效果较差。所以教师要在教学活动中围绕细节来指导学生阅读期间，语文教师首先避免直接将教学内容向学生讲授，而是带领学生对文章的段落进行分析，引导学生自主寻找出关键字词，并在此期间传授给学生剖析文章的方法，由此让学生在顺藤摸瓜中快速理解文章内容要领。比如在教学《少年王勃》期间，语文教师可以率先带领学生通读全文，然后再在这个基础上逐段逐句地分析。例如文章第四段的描写重点是体现了王勃的才智和聪慧，但是，作者在行文间是如何表现这些要素的，这需要学生对其中的关键词句进行挖掘。例如“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”等，这些词都是体现王勃才智过人、天赋异禀的重要证据。这样一来，当学生在回顾该段落，并进行学习时，便可以更好地把握重点及注重，从而提升阅读实效。由此可见，教会学生寻找文章关键点的能力，提升学生对文章细节的把握意识，这是促进他们阅读能力和阅读效率的关键所在，所以在日后的教学中，语文教师有必要针对该手段进行合理的点拨与指导。

二、思考文章结构，寻找行文亮点

在围绕文章段落寻找关键点的基础上，也要懂得如何带领学生对文章的行文结构及各项要素进行分析。一般来说优秀的文学作品中都会有几个段落是重点描写内容，教师可以从文章结构引导学生去寻找出重点段落，随后再去详细地分析重点段落，在段落中挖掘出行文亮点，由此增强学生对文章的理解能力。并且由于学生自主参与到了教学活动中，学生也会更加详细地了解文章的构成方法，从而在未来的学习中学习使用相似的写作手法来完成个人写作。例如《雪儿》，在分析这篇文章时，语文教师可以从修辞手法和句子的描述风格着手。首先，这篇文章运用了比喻和拟人的描写手法，让文章的可读性和趣味性变得非常强。比如“它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。”这一句，赋予了雪儿人格，让学生在读的过程中会认为雪儿是一个小朋友，而非白鸽，这便有效增添了文章的趣味性。另外，在使用拟人的基础上渗透了童话风格的元素色彩，可以让学生在读的过程中不知不觉地被代入进去，这比起传统的阅读手法而言更容易被学生所接受。在这个基础上，语文教师还要带领学生对各个段落句子的描写风格进行分析，并思考为何这样描述，这样既能点燃学生的思考意识，也能间接丰富他们自身的创作素材。

三、把握文章思想，寻找创作内涵

在围绕细节指导学生进行阅读期间，语文教师还要带领学生对文章的中心思想和作者的创作理念进行分析，在把握了这些细节的基础上，学生便可以更加扎实地领会文章内涵。比如文章《蚕姑娘》，在阅读期间，当学生完成了对关键词句和行文风格等细节的分析和查找后，语文教师要带领学生反观全文，并尝试捕捉蚕的生活习性与特征。比如，文章的中心思想是表达蚕与人类的关系，以及蚕所能带给人类的益处。那么，文章的哪些方面与文章的中心思想遥相呼应？这时语文教师可以鼓励学生按照之前学习的内容进行思考。如此一来，不但可以让学生在温故中知新，而且还能全面提升他们对文章的掌握质量。可见，在教学的最后阶段带领学生对文章进行重新梳理，让他们的思考方向从局部延伸到整体，这是帮助学生把握作者创作理念的重要手段。

总而言之，提升学生对阅读细节的把握能力，让他们在阅读的过程中可以快速找出文章中的关键点，这是提高阅读教学效果、帮助学生掌握行之有效的阅读技巧的重要手段。但是在教学期间，由于小学生能力存在局限，因此语文教师要在必要的时候进行合理的点拨，让学生可以及时捕捉到自身存在的问题，从而完善他们的短板，让他们的能力得到有效提升。

参考文献：

[1]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：76-77.