浅谈如何优化小组合作学习及管理

摘 要：教师要想使得小学生能够提高自身的学习效率，就应该进行适当的教学创新，从而能够激发学生的学习兴趣，使得小学生在完成自己的学习任务的时候能够有着更好的表现。很多教学者懂得开设小组合作学习模式，从而引导学生在学习小组内提升自我的学习效率。但是当下小组合作学习模式也存在着一定的问题，教学者应该优化小组合作学习模式，加强相应的管理和引导，使得小学生能够充分汲取小组合作学习的优势，不断实现自我的进步和提高。

关键词：小学教育;教学方法;小组合作;学习模式;教学管理

独学而无友，则孤陋寡闻。小学教师要想真正使得自己的学生能够成为一个优秀的学生，就应该时刻完成好相应的教学创新及相应的管理工作，从而保证小学生能够在一个富有创新意识的教学方法中全面地释放自我的学习潜能。小组合作学习模式对于小学生而言是一个不错的选择，很多小学生能够在一个学习合作小组中真正释放自我的学习潜能，迎来自我的重大的提高。但是小学教师也要懂得优化学习合作小组，做好相应的教学管理工作。

一、 开展并优化小组合作学习模式的意义分析

（一）通过小组合作学习模式增广学生见闻

正如爱尔兰的伟大剧作家萧伯纳所言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，彼此仍然只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们交换，彼此就多了一种思想。小学教师在督导学生学习的时候，应该使得学生积极地和同龄人合作，从而从别人的身上汲取到自身所缺乏的优点，才能够真正推动自我的重大进步。

（二）通过小组合作学习模式健全学生人格

小学阶段的教师在引导小学生学习的过程中，不但要使得小学生能够完成好自身的学习任务，更为重要的是，教学者应该使得小学生能成为一个人格健全的人。小学生不能够游离于集体之外，应该具备一定的集体参与意识，在学习的过程中，也要懂得融入集体中，更好地和自己的同伴协作，相互帮助、共同进取，由此一来才能够真正实现小学生的人格进步。小学教师才能够真正完成好自身的教学任务。

（三）通过优化小组合作学习模式提升学生效率

事实上，每个人的学习能力都是有限的，但是如果能够和自己的同伴更好地协作交流，就能够真正使得小学生不断从他人身上汲取高贵而优秀的品质，不断实现自我的优化，从而能够大幅提升自我的学习效率。时间对于小学生而言还是极为重要的，教学者应该使得小学生在极为有限的时间内不断地实现自我的发展和突破，以此才能够使得小学生成为一个真正意义上的好学生。

（四）通过优化小组合作学习模式赋予其内在生机

事实上，任何一種优秀的教学方法也不是十全十美的，如果使用不当的话也可能出现问题。教学者应该反复督导自己的学生，从小组合作学习中汲取到正面的、积极的因素，以此来促进自我的进步，而不是使得小学生在学习的过程中，以小组合作学习作为掩体来偷懒、懈怠。小学教师应该不断地优化小组合作学习模式，不断地赋予其内在的生机和活力，从而使得小学生在小组合作学习模式中取得属于自身的重大的发展和进步。流水不腐，户枢不蠹。如果教学者不能够强于监管的话，那么小学合作学习模式极有可能会出现变质和萎靡的问题，因此教学者应当做好防微杜渐的工作，从而实现学生的进步。

二、 小学教师应如何优化小组合作学习

（一）通过小组合作学习激发学生学习兴趣

小学教学者要想真正使得小学生能够在小学学习合作小组中找到自身的归属感和学习的上进心，一个最好的办法之一就是点燃小学生的学习兴趣，使得小学生能够满怀着学习的兴趣。正如伟大的教育学家孔子所言：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。只有一个学生能够对于自身所学习的内容充满着兴趣和乐趣，才能够真正克服学习道路上的一切的艰难险阻，真正实现自我的长足进步和提高。当下的小学生在学习小组中学习，就是要使得自己对于学习这件事充满了兴趣，要乐于学习、乐于探索、乐于求知，通过学习合作学习小组内与同伴的学习、探索、求知，使得学生能够真正把学习这件事视作一件令自己感到满足的事情，这样一来，学习合作小组的存在就更具意义了。

（二）教学者应该督导学生在学习合作小组内心无旁骛

小学教学者想要真正使得学生在学习合作小组内提升自我的学习效率，一个最好的办法便是使得学生摒弃一切杂念，真正做到心无旁骛地学习知识，由此才能够真正使得小学生学有所得、学有所成，并且也能够真正使得学习合作小组取得自身的生命力和内在的实效。在一个小学生数量比较多的场合下，小学生很容易在这样的时机做一些与学习无关的事情，以学习的名义做游戏的事情，教学者应该使得学生在学习知识的时候真正成为一个心无旁骛的学习者，只有能够使得学生成为一个心无旁骛的学习者，专心致志地攻克知识点，才能够真正使得学生获得属于自己在学习上的重大的进步和学习成绩的相应的提高。

（三）教学者须督导学生做好学习规划

凡事预则立，不预则废。教学者要想真正使得学生能够得到收获和进步，要想真正使得小学生在学习合作小组内得到长足的进步，就一定要使得学生做好相应的时间规划，使得学生根据自己的时间规划做好相应的事情。小学生唯有真正成为一个有条不紊、按部就班地完成自己的学习任务的学生，才能够真正使得自我的学习能力到长足的发展和进步。小学教师应该督导学习小组内的每个成员，及时地做好时间规划，从而实现自我的学习能力的进步。

（四）使用学习合作小组的注意事项

小学教师在引导学生使用学习合作小组这种教学方法的时候，一定要注意适度的原则，只有能够真正做到适度，才能真正使得学生利用好学习合作小组，不断地夯实自身的基础，实现自我学习能力的重大进步。教学者不可令学生对学习合作小组产生依赖心理，而是应该使得学生在学习小组内找到真实的自己。

三、 结束语

小学教师应该不断地丰富并创新自己的教学方法，构建起学习合作小组，并且使得学生能够在学习合作小组中真正找到自身的归属感和参与感，提升自我的学习效率，并且感受到其他学生的学习方法和学习心得，从而使得自我的学习能力也能够实现相应的重大的进步和提升。自然，在此过程中，教学者应该做好督导的工作，使得学生心无旁骛地学习，用心提升自我。

参考文献：

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[2]黄爱华.基于小学数学小组合作学习的研究[J].小学科学：教师，2016（7）：52.

[3]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2017（2）：5-8.

作者简介：

方敏，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市钟山区第三实验小学。