幼儿数学教学游戏化策略探究

刘娜

摘 要 游戏化是当前幼儿教育的核心理念，要保证幼儿有一个快乐的童年，也促使幼儿在快乐中有思维、思想和意识的健康成长。在幼儿的数学教学中，需要开展游戏化，使简单的数学内容被幼儿所理解和吸收，不仅能学习，还能在游戏中进行应用，有助于幼儿数学兴趣的提升，建立良好的数学学习认识。而在实践策略实施中，需要把握幼儿在游戏中的参与和感受，拓展游戏化的内容，保证幼儿能够积极参与游戏，感受到数学知识的抽象性和趣味性。

关键词 幼儿;数学教学;游戏化

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0039-01

游戏是幼儿的最爱，也是认知和获取的主要形式。不同于单一的理论理解，幼儿在游戏中的理解认识更为深刻，会有自身思想认识和思维想法的建立，这是未来数学学习所必需的个人品质。因此，在幼儿数学教学中需要落实游戏化，改变当前小学化幼儿教育的问题，培养幼儿数学学习的综合素质，以此来实现素质培养，提高数学教學的效果。虽然游戏化可以提高教学的有效性，但是由于幼儿的年龄，在实施的过程中有较大的困境，需要以实践策略去进行解决。

一、幼儿数学教学游戏化的实施困境

（一）幼儿关注游戏的进程，忽视了其中的抽象数学知识。游戏化的策略实施就是要提高数学教学的有效性，教学为前提条件，而游戏化是辅助功能。因此，在数学游戏化教学的开展中，需要把握游戏中的知识呈现，保证幼儿可以在其中感受到数学抽象知识，获得数学知识，并有认知上的提升。但是幼儿对于数学没有兴趣，对于游戏的兴趣特别高，这种失衡就会造成幼儿只关注游戏的进程，忽视了其中的内容，会降低教学的有效性。要解决这个困境，势必要将数学知识融入游戏的进程中，只有幼儿参与游戏就能感受知识、学习知识。

（二）幼儿理解差，在游戏中没有获得快乐体验。幼儿还处于认知和理解的阶段，理解能力不高，多数的知识和思想都是通过感知所得，不是理论和文化的积累。对于这种情况，数学游戏化教学的进程中就容易出现幼儿不能完成游戏，总是失败，会打消幼儿在游戏中的积极性，也会影响到快乐的体验，对于游戏中的知识也就不能有效吸收。这是幼儿个人差异造成的，能够通过游戏的知识进行解决，但是也要注意幼儿的接受情况，让数学知识和教学游戏有一个结合点，保证幼儿在其中能够获得兴趣发展，并接受数学知识的内容。

二、幼儿数学教学游戏化的有效策略

（一）注重日常活动中的数学游戏化教学。数学的学习对于幼儿来说能够促进其智力的发展和认知的成长，但是开展的方式和形式上需要做出更为灵活的创新改变，让教学不再是教师在讲，幼儿在听，使教学开展到日常活动中，让幼儿可以近距离的接触数学，感受数学。这也是针对幼儿进行游戏化数学教学最为有效的方式。比如区域角游戏中积木教学，可以引导幼儿去认识图形，尝试去组合图形和拆分图形，这都能使幼儿有效的学习到数学知识的内容。日常活动中的数学游戏化教学就是利用日常教育活动中的游戏，让数学在游戏中呈现，以此来影响幼儿的思维，使其在获得数学知识的有效理解，并建立相应的数学应用能力，有助于幼儿数学思维的发展。

（二）借助生活常识开展数学游戏化教学。在幼儿园的教育教学中，教授幼儿生活常识是重点工作内容，可以提高幼儿的独立性，促使其做自我思考和发展，这是培养自主学习意识和学习能力的主要方法。数学游戏化教学的开展就可以与生活常识教学结合，保证游戏内容的真实性，使幼儿可以接受到数学知识内容，也让游戏化的开展可以让幼儿重视数学学习，建立学习的兴趣和生活应用的思维方式，有助于未来的数学学习能力提升，也能提高生活常识教学的有效性。

（三）营造情境参与组织数学游戏化教学。对于幼儿的数学游戏化教学不仅需要不同方式的开展，还需要在具体的教学中进行开展。其中营造情境参与是有效的实施策略。情感参与是依据数学教学的目的，利用多媒体技术营造出一个学习的情境，然后让幼儿参与到情境中，从而感受数学，进行数学知识的探究性学习理解，有助于幼儿自主学习意识和数学学习能力的树立。比如，应用多媒体做动画片的呈现，以此来激发幼儿的兴趣，也让数学游戏化教学有情境的基础，然后以动画片的内容为依据组织数量加减，动画人物数量和角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中去做相关数学知识的学习。这样就使幼儿愿意参与游戏，并能有效理解游戏中的数学内容，进行积极主动的思考，可以实现高效的数学教学目标。情境参与的方法让数学教学有了趣味的内容，再做游戏化的设计肯定能够让幼儿参与其中，可以解决幼儿在游戏中不能做知识学习的困境，提高了游戏化数学教学的效果。

三、结论

总而言之，幼儿阶段的教育能够影响到未来的学习和成长，数学学习方式和兴趣的养成是幼儿数学教学的重点，而游戏化的开展是保证教学有效性的策略。在实践教学中，要保证幼儿在数学游戏化教学中能够感受数学知识，有快乐的感受，所以在实施策略上需要把握游戏化的内容和游戏的设计，将日常生活、生活常识、情境构建和数学认知来做游戏设计，从而提高游戏化数学教学的有效性，促进幼儿的综合素质成长。

参考文献：

[1]孔竹红.幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究[J].学周刊，2019（32）：182.