新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

谢长华

摘 要 一切学习符合学生兴趣方可使其得益。学习是学生自己的事情，是需要依靠学生的自主性，如果学生对学习缺乏兴趣，那自然就很难对学习活动产生自主性，学习效率也会很低。所以，为了提高学生的学习效率，提高课堂教学效率，笔者一直在探索如何增强课堂教学的趣味性。本文以小学语文为例，解析趣味性教学的意义，重点探讨如何提高小学语文课堂教学的趣味性。

关键词 小学语文;新课标;趣味性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0007-02

心理学相关研究证明，小学生对外界事物存在很强的好奇心，但有意专注的时间很短，兴趣也是非常广泛的，具有非常强烈的表现欲望和被表扬心理。从小学生这一身心发展规律来看，教师在教学中就不能采用传统的“灌输式”教学，而应该顺应学生身心发展规律，突出教学的趣味性，以趣激趣，培养学生良好的主动学习意识，这同时也是新课标教学要求。

一、趣味性教学的意义

强调课堂教学的趣味性，实际上就是追求教学的有趣和有效。有效是建立在有趣的基础上的。因为有趣的课堂能够活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度，激活学生的主观能动性，从而让学生主动学习。比如识字教学中，教师将生字写到小卡片上，让学生猜猜卡片比直接写在黑板上更有趣;又比如将生字的书写过程以多媒体视频的形式展现出来比教师直接示范书写更吸引学生，这些都是以更有趣的形式来呈现教学内容，展开教学活动，从而让教学起到事半功倍的效果。所以，开展趣味性教学既可以起到营造氛围的效果，同时也能够调动学生的积极性，激活学生学习兴趣，提高教学效果。除此之外，课堂氛围更加和谐后，师生的交流和沟通效率也会得到提高。学生对于教师提出的问题也会更加积极地思考，设置的任务也会更投入地探索。从这一层面而言，趣味性教学有利于构建师生平等和谐课堂，从而触发学生大脑思维的活跃性，促进学生思维发展。

二、用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣

由此可见，增加语文课堂的趣味性就是提高语文课堂教学效率，所以，新时代语文教师应该探索新的教学方法，让课堂变得精彩有趣，从而激活课堂。当然，这也就需要教师结合学生的身心发展规律创新教学，具体而言，笔者有如下建议：

（一）开展游戏教学法。游戏是小学生最喜闻乐见的一种活动方式，也是非常容易促进学生大脑活跃的方式之一。在过去很长一段时间内，游戏一直被人“诟病”，很多家长反对游戏，认为游戏是浪费学生时间，这其实是对游戏的偏见。古今中外，多少名人学士都从游戏中获得过受益，就连象征我国优秀传统文化的“围棋”也是一种益智游戏。所以，教师同样可以借助游戏的优势，灵活地引入游戏教学法，以游戏点燃学生热情。譬如，“打地鼠”识字游戏、“小猴子摘桃子”识字游戏、“拾贝壳比赛”识字游戏。这些游戏既可以消除学生学习汉字的枯燥性，同时还有利于激活学生识字的热情，提高识字教学效率。

（二）恰当运用猜谜语教学法。除了游戏以外，猜谜语教学法可能是另一种吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生主动性的教学方法。在小学阶段的学生，大多喜欢这种竞猜活动。借助猜一猜环节，不仅有利于调动学生的积极性，同时也帮助学生更好地理解课文主题。例如教学《亡羊补牢》这篇课文时，就可以采用猜谜导入，揭示课题。具体设计如下：

同学们，上课前我们先一起玩一个小游戏，看看哪些同学带着火眼金睛，特别善于观察呢？准备好了吗？（多媒体出示图片，让学生先看图片，然后思考，最后抢答）谁来猜第一幅图？（井底之蛙）非常正确，那这一幅图画了什么呢？（揠苗助长）这一幅？（守株待兔）看来同学们都眼疾口快，善于观察，这些都难不倒你们，那老师要把难度升级了，准备好了吗？来看看这幅图？（画蛇添足）这一幅呢？（抱薪救火）同学们真的太聪明了，全都猜对了，非常了不起。那有同学知道这些成语都有什么共同点吗？（寓言故事，小故事蕴含大道理）今天就让我们一起走进寓意故事的世界里吧！《亡羊补牢》（板书，读题）如此导入新课，瞬间吸引学生注意力，吊住学生的“胃口”，让学生兴致盎然地走进后续学习活动，同时也真正提高了语文课堂的趣味性。

（三）践行表演教学法。新课改一直强调要尊重学生的主体地位，要让学生成为课堂的主人。但是具体如何实践呢？不少教学者提出不同的教学方法。从追求课堂趣味性的角度而言，笔者认为表演教学法是一个不错的选择。通过角色表演、故事演绎、剧本再编的形式来展开各类表演活动，真正让学生以表演的形式学习语文，在演绎中体会文本内容，感受文章中作者的思想情感，丰富学生的学习体验，从而唤醒学生的主体意识。在践行表演教学法时，我们可以针对学生的个体差异、兴趣爱好，允许学生自由组建表演队伍，并且小组成员可以结合自身的兴趣爱好、擅长能力等自行商议角色，构思表演的内容、表演的形式。学生在积极动脑思考角色的过程中也是对文本的二次理解过程。

例如在教学《总也倒不了的老屋》一文时，教师可以让学生自由组建表演小组，分别扮演老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等角色，表演时要注重将各种角色对话的语气表演到位，可以自己加一些动作丰富角色形象。通过这样的表演活动，一方面能够提高学生的表达能力，达到复述文本内容的目的，另一方面学生真正从一个旁观者转变为参与者，让学生更深刻地理解不同角色所代表的形象、传递的情感。既丰富了课堂教学的趣味性，同时有提高了学生的文本理解能力。

（四）尝试煽情教学法。所谓煽情就是在课堂教学中找到与学生情感契合的点，唤醒学生的情感共鸣，从而提高学生课堂参与度。往往教师在学生心中都是非常神圣的，尤其是小学生教师，一言一行都时刻影响着学生，感染着学生。所以在课堂教学中，教师们同样可以以身作则，给学生树立一个榜样示范作用。往往教师投入情感地范读更容易传递美的感受，唤起学生的情感共鸣，从而启迪学生的心灵，增加阅读的乐趣。比如阅读教学过程中，教师可以以范读来树立良好的榜样形象。范读课文时可以有情感、有节奏地带入读课文，从而启发学生在阅读时也要深刻、有情感，这樣会让学生更加投入到文本之中，更容易领会文章的中心思想。

三、让小学语文充满趣味的原则

之所以创新小学语文课堂教学方法，采用多样化教学方法，其目的就在于构建趣味语文课堂，提高学生课堂参与度。而无论教师教师采用何种教学方法，都应该遵循以下几点原则：

一是以学生为本位的原则。学生是课堂的主人，是学习的主人，只有尊重学生个性发展需要，尊重学生身心发展规律，方可真正促使学生主动参与课堂，有趣的课堂也才会真正有价值。因此，作为新时代小学语文教师，我们在探索让课堂更有趣的同时也要研读学生，挖掘学生的趣味点，发现学生的兴趣爱好，了解学生学力，从而设计出既符合小学生发展需要，又尊重小学生个性特点，还能调动其学习积极性的课堂。

二是主题开放原则。在探索如何让课堂更加精彩有趣的同时，教师也勿忘教学之根本。任何教学活动的最终目的都是为了促进学生思维能力发展，促进学生全面健康发展。故此，教师在搭建趣味课堂的时，也要注重学生思维发展，要让学生在课堂活动中思维得到锻炼和创新。这也就需要教师为学生营造一个开放的学习环境，设置开放的学习主题，给予学生一个敢于想象和拓展的学习平台，让学生在开放的学习空间内自由翱翔，最终达到知识掌握和内化的目的。

四、结语

正如布卢姆所说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”所以，语文教师要做的就是将语文内容变得有趣，让趣味化教学成为激活课堂的有力推手，让学生真正在语文的世界里尽情遨游。

参考文献：

[1]刘兰兰.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨[J].新课程（上），2018（11）.