体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用

陶有福

摘 要好玩、好动、爱游戏是小學生的天性使然，游戏教学法在小学多学科的教学中都有应用，体育活动原本就与游戏有异曲同工之妙，体育教学中融入趣味性强的小游戏，不仅能活跃课堂氛围，而且可以更加持久地吸引学生的注意力，激发学生对体育运动的热爱，增强学生的体育意识与体育素养，为构建高效、高质的体育课堂奠定基础。

关键词小学;体育教学;游戏教学;运用

中图分类号：G628，G804.85，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0057-01

随着社会的不断发展和进步，人们的教育理念有了很大转变，素质教育越来越深入人心。尤其是小学教育，从倾向于智育的发展，逐渐转变为促进学生德智体美劳的综合发展。传统理念下，体育被当成一门锻炼身体、增强体质的学科，然而，在新课改理念下，体育教学被赋予了更深层次的意义——促进学生身体、心理的全面、健康发展。小学生正处于身心发育的重要时期，在性格、品质方面具有很强的可塑性，只要教育方式方法得当，总能激发学生无限的创造力和想象力，挖掘学生的潜能。在体育教学中合理地融入小游戏，既缓解了运动的疲劳，又增添了运动的乐趣，同时又符合小学生的年龄与心理特点，这对于提升体育教学效率和质量十分重要。

一、合理安排融入游戏的时间节点

一堂小学体育课，主要包括三个阶段：一是准备阶段，这也是课堂教学活动的开始，学生刚刚从静态的室内学习中走进户外，并且要让身心状态尽量在最短的时间内调整到运动的状态，提高机体的兴奋程度以及运动能力，这样后续的体育运动才能更好地开展，但由于准备时间比较短，为了让学生尽快进入状态，可以加入抓手指、老鹰捉小鸡等热身游戏。二是课堂教学的主体部分，结合体育训练的内容来选择游戏，否则很容易让学生感到运动的单调和乏味，从而对体育运动产生排斥的情绪，降低教学效果，甚至还会因为动作的不规范而伤害到身体。而游戏的融入则能调动学生的情绪，提高课堂效率。在“立定跳远”这个项目的教学中，老师可以融入与该运动项目有相似之处的游戏，比如青蛙过河、小兔采蘑菇等，学生通过模仿动物跳跃，掌握双脚起跳动作。在学生对立定跳远的动作十分熟练之后，可以增加游戏难度，开展竞技类游戏，提高学生的参与热情，为学生创造发挥个性特长的机会。三是课堂教学的结束部分，可以通过一些强度低的、放松的小游戏来舒缓肌肉，放松情绪，减轻疲劳感。

二、利用游戏提高学生的健康品质

趣味性强、简单、安全的小游戏更适合低年级的学生，在“前滚翻”的教学中，可以通过学生之间的相互帮助与合作来完成动作，但在掌握了动作要领，并且能够熟练地做前滚翻动作后，对于反复的练习，低年级的学生就很容易失去耐心。所以，为了调动学生的情绪，可以采用片段式情景教学，利用多媒体为学生播放熊猫打滚、猴子玩耍等与前滚翻动作有关的视频，利用低年级学生模仿能力强的特点来展开动作教学，同时配合“团紧身、滚动圆;抱住腿、不松散”的口诀，通过游戏、口诀来帮助学生协调前滚翻时身体的平衡，让动作更加利落与敏捷。还可以丰富游戏形式，比如通过各种形式的比赛来激发学生的好胜心，在比赛中让学生懂得团队合作、相互帮助的重要性，在增强体质的同时又能培养学生的优秀品格。“胖嘟嘟抢竹子”的游戏也十分适合前滚翻教学，将学生分组，采用前滚翻接力赛的形式，最先拿到“竹子”的一队获胜。同伴之间的模仿、竞赛等多元化的教学形式培养学生团结友爱、勇敢互助的优秀品质。

三、给学生自由活动、自主游戏的时间

不能把全部的教学时间都用来指导学生练习体育运动，而是要拿出一部分时间让学生自由活动，在保证安全的基础上，让学生自主选择体育器械和运动项目，给学生发挥特长的机会。一部分学生性格内向，腼腆害羞，在集体做体育运动时，羞于展示自我，而在自主活动中，他们往往更加自在。通过观察学生的选择，老师更容易发现学生的兴趣点，为因材施教创造良好条件。比如在篮球教学中，当学生掌握了基本的动作要领之后，便开始自由练习，老师制定自由活动的目标，即熟练掌握运球动作，学生可以根据自己的意愿自由结伴练习，一边运球一边前进，老师要鼓励运动能力强的学生多带动性格内向、体育水平差的学生，鼓励男生多帮助女生，在相互帮助的过程中，每位学生都能够熟练运球，掌握了篮球的基本技巧，完成了教学目标。

四、结束语

游戏教学是不仅符合小学生的年龄与性格特点，更符合小学体育的学科特点。通过趣味性的小游戏，可以激发学生的运动兴趣，培养学生的团队合作精神，提高课堂教学效率，适当地融入多媒体教学，可以更好地帮助学生理解一些具有难度的体育动作，十分有助于培养学生的体育意识，为促进小学体育教学的良性发展奠定基础。

参考文献：

[1]王然.体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].散文百家（下），2019（10）：254.

[2]张涵.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（29）：146.

[3]朱玲.基于核心素养下的小学体育游戏教学策略探析[J].文体用品与科技，2019（20）：168-169.