让信息技术走进农村小学数学课堂

王丽丽

摘 要随着近几年社会经济的迅速发展，信息技术在不断进步，在我国的很多领域已经广泛应用了多媒体技术，将乡村和城镇有效对比，在乡村课堂教学过程中没有很好地引用信息技术。现阶段小学数学教师为了顺应时代的发展潮流，提高小学数学教学水平，需要将信息技术成功引入到乡村小学数学过程中，这也是现如今教师们比较关注的话题。本文主要分析了在乡村小学教学过程中信息技术发挥的作用，结合实际教学情况采取有效教学方法，进一步提高小学数学课堂的教学质量。

关键词信息技术;农村;小学数学课堂

中图分类号：R857.3，C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0010-01

随着信息时代的到来，在新课改背景下提倡教师在课堂教学中合理运用信息技术，将数学教学中的内容和信息技术有效结合在一起，充分发挥信息技术的作用和优势，为学生营造良好的学习氛围，从而丰富学生的教育环境，帮助学生提高自身的学习成绩，学会在学习过程中灵活运用信息技术，有利于培养学生的信息素养，从而提高自主探索、解决问题以及发现问题得到能力，通过利用信息技术，将知识更好地传授给学生，进一步提高小学数学的课堂教学效率。

一、在乡村小学数学课堂教学过程中运用信息技术的重要性

（一）要满足现阶段教育改革的基本要求。随着近几年社会经济的迅速发展，我国的教育事业也在不断地改革发展，在教育事业上普遍推广和执行新课程的标准，多媒体技术已经被广泛地应用到了很多领域，大部分教师为了顺应时代的发展潮流，会在乡村小学数学课堂上充分利用多媒体技术，积极改变传统的教学模式，综合小学数学学科的特点，丰富课堂教学内容，调节教学气氛。

（二）有利于提高教学效率。现阶段大部分教师为了顺应时代的发展潮流，在教学过程中会充分利用多媒体技术，逐渐形成现代化教学方法，同时多媒体技术还存在一定的处理功能和交互控制功能。还会将数学教材内容上的理论知识通过多媒体技术以视频、图形、图像以及动画等形式充分展现在学生面前，从而丰富教材内容，将抽象和难懂的内容简单化，帮助学生更好地理解和掌握。多媒体还可以带动每一个学生积极参与到课堂教学过程中，从而培养学生的自觉性和参与性，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，有助于学生提高自主学习能力。

二、将信息技术运用到乡村小学教学课堂中的具体方法

（一）在数学教学中融入动画。所谓的动画就是对所有事物变化过程的模拟，将很难想象的微观世界全面展现出来。同时教师还应该抓住学生的心理特征，在小学数学课堂上充分利用信息技术对知识进行详细讲解，将数学内容中抽象的部分转换为更加直观的信息，帮助学生提高学习效率和主观能动性。据调查表明，我国乡村小学生在学习过程中受到家庭条件等一些外界因素的影响，导致学生在日常生活中很少接触到科技动画，为此教师在数学教学中添加生动形象的动画教学可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动起学生学习数学的主动性。

（二）丰富数学知识内容。在现阶段的小学数学教学课堂上，数学教师为了提高数学课堂效率，充分调动学生学习的积极性，就要发挥多媒体技术的作用，将数学教材中的数学图形以及相关概念进行不断改变，让学生从多方面了解到相关内容，将一些比较难懂、难理解的知识理论有效转化为视觉冲击。在以往的乡村课堂教学中，教师一般都只是通过挂图或者是黑板画图来给学生进行讲解，在讲述过程中，很难运用通顺精确的语言表达出知识含义，而多媒体技术正好可以运用图片以及相关的信息将所表达的含义反馈出来，让学生能够清晰地看出重点部分和难点。可以将知识的形成过程充分地展现给学生，从而培养学生的观察力和数学思维能力，为学生营造一个良好的学习氛围，从多个方面激发学生的学习兴趣，提高数学课堂质量。

（三）合理科学地运用信息技术。在以往的数学教学过程中，学生学习知识最主要的资源就是教科书，尤其是一些偏远地方的乡村教学过程中，书本是学生唯一的学习资源。随着近几年科技的不断进步，越来越多的教师在教学中已经广泛地运用信息技术进行教学，方便于学生进行资料查阅，有效地提高了学生的综合能力。

（四）通过信息教学模式引导学生自主探究。在新课改的教育背景下，教师不单单要注重学生的学习成绩还要培养学生的动手操作能力和自主探索能力，在数学课堂教学中提倡学生通过合作交流的学习方法，相互监督、相互学习、相互帮助、共同进步，进一步培养学生独立思考的能力;同时还要鼓励学生不断实践，从而找出适合自己的学习方法，帮助学生锻炼自身的思维能力。

三、结束语

综上所述，现阶段小学数学课堂教学中，合理科学地运用多媒体，有利于提高小学数学课堂教学的质量水平。在信息时代的背景下，小学数学教学为了最大化满足社会的需求，就必须要大力实施信息化课堂教学，充分利用信息技术在传统的教学模式上不断地改革创新。并且信息技术教学具有一定的吸引力和感染力，从而丰富课堂教学氛围，帮助学生提高学习数学的兴趣，让学生在学习过程中保持一种愉悦的心情，进一步提高自身的思维能力。

参考文献：

[1]白玉娟.農村薄弱地区“麻雀”小学数学教学学困生转化方法[J].课程教育研究，2019（48）：167.