中职学校中传统手工艺类“非遗”课程资源开发研究

王佳星

摘 要：随着新课改的不断推进，在中职手工艺术课教学中加入“非遗”课程已经成为了传承经典工艺，落实素质教育，提升中职手工艺术课教学品质的根本方式。众所周知，中职手工艺术课教学属于实践性很强的课程，加入“非遗”课程将进一步优化教学内容，引导学生传承和发扬我国的传统手工艺术。目前，已有很多的中职手工艺术课教师正在探究加入“非遗”课程的方式方法，而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位中职手工艺术课教师提供切实可行的教学方案。

关键词：中职学校;传统手工艺教学;“非遗”课程

新课改背景下，中职手工艺术课教学中加入“非遗”课程对优化教学内容意义重大，而基于新课程理念要求，如何组织和开展“非遗”学习活动作为教学过程中的核心问题，需要中职手工艺术课教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学多样的“非遗”学习活动，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、传统手工艺类“非遗”教学内容

素质教育大背景下，传统手工艺类“非遗”课程进校园已成为必然趋势，对中职学生来说，他们需要相对复杂一点且实践性非常强的学习内容，如宜兴紫砂陶制作技艺、界首彩陶烧制技艺、剪纸、刺绣、木偶戏等，这些传统手工艺类“非遗”凝聚着中国古代劳动人民的智慧，散发着传统文化的光辉，可以成为中职学校中传统手工艺类“非遗”课程中的主要教学内容

二、传统手工艺类“非遗”教学方案

（一）多媒体展示制作技艺

互联网时代下，中职手工艺术课堂教学要适应当代社会发展，加入多媒体教学手段展示教学内容，这样才能在一定程度上激发学生的学习兴趣并降低其学习和理解难度。比如在展示“剪纸”工艺时，纸张经过折叠之后再剪裁，因纸张重叠，学生往往无法直观想象剪裁之后的样子，而利用多媒体，教师就可以一边展示剪纸工藝，一边给学生展示剪纸过程中的剪裁痕迹，从而可以直观展示“剪纸”工艺的技巧和原理，这一点在陶艺制作、刺绣和木偶戏中也可以照搬照用。

（二）引导学生赏析“非遗”作品

民间手工艺传承多年，到了现代社会，大多数的传统手工技艺已经成为了我国宝贵的非物质文化遗产，而手工艺术品自然也附加传统文化的巨大价值，值得学生细细品鉴。实际教学过程中，教师可以展示一些手工艺术品的图片，或是拿一些仿制品，从色彩搭配、制作技艺、文化特色和价值等方面引导学生了解“非遗”作品，并对我国的传统文化有进一步的了解。还是以“剪纸”工艺为例，像我们日常生活中常见的“福”字，带学生赏析，“福”字为什么要用红色底？裁剪工艺与我国的书画艺术有何联系？剪纸的文化特点和价值体现在哪里？通过探究这些问题，学生就会了解更多我国的传统文化艺术形式，开阔眼界。

（三）参观工坊并上手实践

名言道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生只看不做始终难以体会传统手工技艺的精妙所在。所以教师必须组织“工艺课外行”活动，带领学生深入工坊，看手工艺师傅的制作过程。并且在这个过程中可以和手工艺师傅进行互动交流，自己动手，让手工艺师傅手把手教给自己怎么做。如在学习陶艺制作时，视频上看师傅们轻轻松松就做成了一个碗，觉得很简单，但实际上手之后才会发现其实并不容易，手掌和手指的力度必须拿捏的非常精准，这样做出的陶制品才能左右对称，非常美观。

（四）让学生总结制作过程和心得体会

学生尝试自己制作之后，必然会有很多的学习心得。所以教师要引导学生将自己的心得记录下来，首先，是制作过程，如在制作木偶的时候，用到了什么材料，如何缝线，又如何让木偶摆出各种各样的姿势，学生将它们写下来，回顾一遍，不仅充满乐趣，而且更深化对传统手工技艺的学习和理解。其次，是心得体会，即从一门手工艺术入手，写一写自己对我国传统文化的理解和感受，比如从陶艺制作中可以感受到中国古代劳动人民的智慧，从而增强民族文化自尊心和自豪感。

综上所述，加入“非遗”课程是新课程理念下中职手工艺术课教学进行教学改革的重要措施。作为中职手工艺术课教师，应当明确“非遗”课程的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式，积极优化相关的教学方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位中职手工艺术课教师提供有效的教学帮助。新课标下，希望广大中职手工艺术课教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献

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