让每一天都成为“无巴掌日”

赵刚 李学义

家庭教育，是针对孩子的个性教育;学校教育，是共性的基础教育。只有家校合作，形成一种教育合力，才更适合孩子的未来发展需要。2020年，本刊邀请中国家长与教师合作管理委员会（CPTA）理事长赵刚，为我们解读家校合作，实现家校共育。

每年的4月30日是“国际不打小孩日”，又叫“无巴掌日”，无数专家呼吁：拒绝体罚，要用爱与道理教育孩子，由此引发了大家对体罚的广泛关注。

向父母体罚孩子说“不”

1.不体罚不等于不惩罚

一位美国爸爸Bryan在网上传了一段视频。视频里，他慢悠悠地开着车，窗外飘着小雨，而在前方，他的10岁儿子正跑着赶去学校。Bryan的儿子因为在校车上欺凌同学，被罚3天不准坐校车去上学。Bryan要求儿子必须自己背着小书包，跑大约一英里路去学校。就算下着雨，他也坚决不手软。Bryan还表示，这样的惩罚效果明显，“他在学校乖多了，也不闯祸了。”另外，Bryan还特别强调，这次让儿子在雨中跑步上学的方式，他事先和教师沟通过，并且得到了教师的认可。

教育孩子，如果只有说教显然是不够的。对于犯错的孩子，轻者要批评，重者必须惩罚，但不一定非要“打”。须知：最好的惩罚方式不是体罚，体罚孩子多少显得父母有些无奈和无能，而恰当适度的惩罚则体现了教育的智慧和艺术，且效果比较好。

惩罚的方式多种多样，如计时隔离法、自然后果法、没收爱物法、禁止权利法、面壁反省法等，父母可以根据实际情况进行选择。

2.不体罚不等于不体验

当得知熊孩子打人后，父母可以先问他：“你知道被你打的人是什么感觉吗？”不管他怎样回答，都让他自己打自己几下，体验一下挨打的感觉，然后再和他讲道理。孩子有了深刻的体验，才能懂道理。可以说，体验是硬道理，但体验要把握好度。在家庭教育中，最可怕的不是熊孩子，而是熊父母。

向教师体罚学生说“不”

长期以来，教师体罚学生问题不仅引起舆论关注，也引发了不同意见的争论：很多人包括相当多的学生父母，认为教师体罚学生天經地义，希望教师对学生“该打打该罚罚”，认为敢于体罚学生的教师才是好教师。但也有不少人认为，教师体罚学生触犯了师德底线，不能纵容。

争论双方之所以僵持不下，原因在于对教师惩戒权的认识无法达成共识。

教师如何行使教育惩戒权，大多数地方都没有实施细则。但是，体罚或者“变相体罚”不能成为惩戒的方式，这个看法已经得到越来越多的理解和支持。

教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。所以教师可以惩戒学生，但不要越界。

教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》提出，教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可采取点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨，适当增加运动要求，不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省，暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品，课后留校教导等方式当场进行教育惩戒。

目前，我国教师法、义务教育法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等法规，均明确规定教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，却没有一个法规对于哪些具体行为属于体罚、变相体罚或者是侮辱学生人格尊严的行为给予明确细化，这直接导致惩戒教育的缺失。

有的教师面对犯错误的学生不敢予以惩戒，造成了教师对学生不敢管、不想管、不愿管的局面。因为教师惩戒学生，如果被学生父母认为是体罚行为，投诉到学校、教育主管部门，或者被媒体曝光，轻则会被处分，重则赔偿，甚至直接丢掉工作。

根据教育发展规律来说，好的教育既包括说服、赏识，也包括批评、惩戒。没有惩戒的教育是有缺陷的教育，也是不完整的教育，并不利于学生的健康成长。

近些年来，未成年人犯罪率不断攀高且呈现低龄化态势，与校园缺乏惩戒教育不无关联。因此，要让教师尽到职责，真正做到既教书又育人，就不能只单方面强调教师的责任，还要赋予教师一定的权力，必须让教师敢于对犯错误的学生进行惩戒。

无论从教育制度层面看，还是从学生管理层面说，教师都需要惩戒权。但是，惩戒不能越界。惩戒过了头就会变成暴力，变成违规违法行为。如，实行“增加运动”这项惩罚，如果让学生围着操场跑两圈为“适当”，那么逼迫学生跑4圈就变成了体罚或者变相体罚，超越了惩戒的界限。

所以，在“惩罚”与“体罚”之间，要厘清边界，把握好分寸，不能过度，不能滥用惩戒权。

教育部公开曝光了违反教师职业行为十项准则的典型案例：2019年3月29日，许某某用笤帚木把对未达到英语月考目标分数的25名学生进行体罚，造成部分学生腿部、臀部、背部等部位瘀血、红肿。许某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。

根据《中华人民共和国教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，对许某某予以辞退，按程序撤销其教师资格，同时追究教育行政部门相关负责人及学校校长等的责任。

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托管所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

我国法律对教师体罚学生的行为所持的态度是：教师打学生，在任何情况下都是不允许的。所以，教师打学生是违法的，必须严厉禁止！

家校合作，共同向体罚暴力说“不”

要想杜绝对儿童的体罚，只靠家庭或者学校单方面的努力是不行的，必须家校联合行动，甚至是协调社会力量形成教育合力才能奏效。

1.加大对学生父母的培训力度

家庭教育的首要任务，不是教育孩子，而是教育父母。现在的父母学历都比较高，也掌握了许多家庭教育知识，只是缺少家庭教育的艺术。培训父母，使之具有教育智慧和教育艺术，采用科学的方式方法教育孩子，从而避免家庭暴力。

2.提高教师指导家庭教育的能力

家校合作中很重要的主导因素是教师，提高家庭教育指导能力是国家对教师提出的新要求。教师只有具备了家庭教育指导能力，才能在家校合作中充分发挥主导作用，指导学生父母更新观念，克服简单粗暴的做法，实现亲师共成长和亲子共成长。

综上，不管是家庭还是学校，教育儿童既不能没有惩罚，也不能过度惩罚，惩罚≠体罚。只有家校合作，才能更好地消除体罚暴力;也只有家校合作，父母与教师的素质都得到提升，才能使每一天都成为“无巴掌日”！