使用生活素材，创设高效的小学数学课堂

蒙炳阜

【摘 要】 随着素质教育的不断发展，小学数学课堂中更加注重培养学生的实际应用与操作能力，因此，教师在教学中要注重与实际生活进行联系，在小学数学中加入生活素材这种教学方式，也得到了广泛的应用。教师将生活素材与数学课堂进行整合，有效提高了学生学习数学的积极性。本文将从如何在小学课堂中加入生活素材进行讨论，并提出相应策略，希望对教师的教学可以有所帮助。

【关键词】 小学数学;生活素材;应用策略

数学是一门需要很强的实践能力的学科，学生不仅需要掌握数学中的基础知识，也要能够充分利用好數学知识，结合实际情况对问题进行分析。多数教师在教学的过程中，更加注重理论知识的理解而对学生的数学实践能力有所忽视，学生对所学知识不能很好地应用到生活中，降低了学生学习数学的积极性，也降低了学生的学习效率。因此，教师在教学过程中要改变教学方式，合理应用生活中的各种素材，为学生营造一个良好的学习环境。

一、利用生活中，激发学生的学习兴趣

小学阶段的数学学习中，由于学生对于知识更注重感性的认识，因此教师利用生活素材进行教学，能够使学生产生好奇心，对数学提高兴趣。在数学教学的过程中，教师要充分挖掘生活素材，并对学生进行积极的引导。例如：在学习《可能性》这一课时，教师可以给学生播放实践课程《找春天》的视频，在视频中有一会有蜜蜂、一会有蜻蜓，一会又有小鸟，这时教师就可以暂停视频，让学生猜一猜接下来会发生什么样的事情。每个学生的答案都是不同的，有的说接下来可能会下雨，因为蜻蜓飞得特别低;有的说可能会打雷;有的说可能还会有其他动物飞过来等等。这时教师就可以对学生进行引导，告诉学生哪些事情是可能发生的，哪些事情不可能发生，又有什么事情发生的可能性极低。通过这种方式，学生就能对可能性的有了初步的了解，从中明白可能性的意义。这种教学方式相较于简单的对知识进行理论化的讲解，更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生对数学的学习充满热情和关注。

二、创设生活化的教学环境，增加学习趣味性

在现阶段的小学教学中，教师要对教学模式进行创新，对于小学阶段的学生，教师要注重教学的趣味性。因此，教师需要不断对课堂进行形式进行创新，在确保课堂内容的基础上，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。教师可以从生活中寻找教学素材，鼓励学生在生活中积极运用数学知识，以此来提高学生解决问题的能力。在教学中，教师可以根据生活中的案例开展教学，为学生创设一个环境，使课堂充满生活化。例如：在学习《四则运算》的过程中，教师可以开展一个班级购物活动，让一些学生扮演顾客，一些学生扮演超市的收银员。首先为学生定好商品的价格。比如说，每个学生都有100元，饮料2元、面包3元，牙膏10元。学生需要买3瓶饮料、5个面包、6支牙膏。这种方式就能很好地将学习与生活实际结合起来，让学生通过买东西和卖东西、收钱和找钱的实践中，理解四则运算的规律和法则。这样的方式，不仅让学生亲自体会到数学的乐趣，教师也达到了教学的目的。把生活素材应用到教学中，将理论与实际相结合，帮助学生更好地理解知识，也使原本枯燥的课堂充满趣味。

三、开展实际操作的互动，增加学生的逻辑思维

在小学数学的教学中，教师不仅要培养学生的实际操作能力，也要提高学生的逻辑思维能力。所以在课堂中，教师要应用生活中的素材对学生的实践能力进行提升。在学生实践的过程中，教师要对学生进行引导，让学生在生活中探究数学的思想，并通过自己的努力将数学的相关知识进行提炼，使知识更加牢固地印在学生的记忆中。同时也要帮助学生使用已经掌握的知识，发挥自己的逻辑思维能力，用多种方式对数学问题进行解题，以便学生的思维能力和语言表达能力的多元发展。例如：在学习圆柱体积的相关问题时，要让学生应用已知的圆柱体知识对生活中的实际问题进行解决。教师可以利用一个没有装满的水的瓶子，并提出相关问题。如“瓶子中还有多少水？没了多少水？这个瓶子一共可以装多少水？”引导学生进行思考，因为在前期已经学过了圆柱体运算的基本公式，学生通过测量瓶子的底面直径和高度就能轻松算出瓶子的体积。在和学生的互动探究中，不断引导学生进行思考，最后让学生自主算出问题的答案。这有利于提高学生的实际操作能力，让学生通过身边的素材，学习数学的本质知识。这种方式下，不仅能够提高学生的动手能力，也能提高学生的思维能力。

总而言之，在新课改形势下，教师要对数学教学进行创新，要遵循“数学来源于生活并服务于生活”的理念。在教学过程中，要不断挖掘出生活素材并把生活带入教学中，以此来引导学生自主学习和探究的能力。要让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，使学生能够学会用数学的角度去观察、体会、分析生活，去解决日常生活中出现的问题，要通过这样的方法提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]王建民.基于有效使用生活素材 创设高效合理的小学数学课堂[J].数学学习与研究，2018（13）.

[2]王冰.有效使用生活素材 创设高效合理的小学数学课堂[J].现代交际，2017（11）.