小学低年级数学综合实践活动

李宾妮

【摘 要】 在当前的小学数学教学过程中，为了培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展，开展有效的综合实践活动课程是提高小学数学教学质量和教学效率的关键措施。综合实践活动课程本身是一种以学生的直接经验以及生活实际为基础开展的课程教学方式。在综合实践活动过程，主要是对学生利用所学知识解决实际问题的能力进行培养。因此，对小学数学综合实践活动课程的开展策略进行研究和分析，对提高小学数学整体教学质量有重要帮助。

【关键词】 小学数学;综合实践;活动策略

在开展小学低年级数学综合实践活动课程的过程中，教师必须采取有效的措施，增强学生参与实践活动的兴趣，要使用正确的教学方法，保证综合实践活动课程的效果，才能够充分发挥综合实践活动在小学数学教学过程中的作用，培养学生的综合实践能力。

一、设置有趣的教学情境，激发学生学习兴趣

在开展小学数学综合实践活动课程时，教师要采取有效措施打开学生的思维，让学生投入到课堂学习过程中。教师可以设置一些问题教学情境，将教学内容设置到集体的情境中，吸引学生的注意力，让学生对教学情境有所了解之后，产生进一步了解和学习的欲望，从而激发学生对数学相关知识进行学习的热情以及积极性。在开展问题教学情境的过程中，教师可以将情境以及生活实际进行有效联系，增强学生对问题情境进行思考的兴趣，从而加深学生对问题情境的参与程度。例如，在对时间相关知识进行学习时，教师可以让学生以从早上起床到学校作为出发点，让学生对这期间的时间进行合理分配。还可以将时间以及相关的计算方法进行有效结合，例如打电话时的话费怎样最少，让学生根据实际情况对打电话的费用进行计算。这样将生活实际以及数学相关知识结合设置的问题情境，能够激发学生对问题的兴趣，保证课堂教学情境的趣味性，能够让每一个学生都参与到课堂教学情境中，激发学生对问题的思考能力。在综合实践活动中，教师还要采取有效的措施鼓励学生参与到其中，让学生大胆尝试，在学生失败之后，不能一味地指责学生和批评学生，而要帮助学生分析失败的原因，让学生及时改正错误，重新对问题进行思考。

二、合理选择教学内容，加强其实用性

在开展小学数学综合实践活动的过程中，教师要采取丰富的教学内容保证实践活动的多样化发展。在开展实践活动时，首先要注意的就是保证实践活动的实际应用效果，在选择实践活动内容时，要根据学生的学习情况，主要是充分考虑学生对数学知识的掌握程度以及教学进度，设计一些学生能够操作完成的综合实践活动。这就要求教师对教材进度以及教学内容有准确合理的把握，才能够选择合适的内容以及实际，充分调动学生参与实践活动的积极性以及热情，改变学生的学习方式。例如，在教学《方向以及位置》这一内容后，可以让学生走出教室，对学校周边的建筑物、工厂以及村落的方位图进行确定，然后画出简单的方位图，并在图上标注自己家的位置。完成绘图工作作业之后，教师可以让学生根据自己的方位图介绍自己家的地址。这样可以增强学生在学习过程中的积极性和热情，提高学生对相关知识的掌握程度，并且有利于培养学生对所学知识进行应用的意识以及能力。这种综合实践活动能够有效提高课堂教学效率，充分发挥课堂教学过程中所学知识在实际过程中的功能，让学生认识到数学知识内容在实际生活中的作用，增加学生对数学学习的热情以及兴趣，从而提高数学课堂教学质量。

三、教师要适当引导学生开展探究性学习

在小学低年级数学教学过程中进行综合实践活动时，教师要强调学生的自主性，要充分发挥学生在实践过程中的能动性以及积极性。但是为了保证综合实践活动能够顺利展开，教师不能完全放开对学生的指导，要充分发挥教师在实践过程中的引导者角色，要根据学生在教学活动中存在的问题进行有效指导，提高学生实际操作水平，确保综合实践活动效果。在实践活动中，教师可以从以下方面出发，对学生进行指导：

1.教师要指导学生对综合实践活动中自己的表现进行评价以及反思

对一些比较小的数学专题进行学习时，教师要对学生进行有效指导，让学生自己拟定解决问题的流程和步骤，使学生在做题时心中有数。对一些比较大的综合实践活动，教师要对学生进行引导，让学生在解决问题时，考虑到行动计划的可行性和可操作性，让学生根据自己的思考以及认识制订解决问题的步骤，选择合适的方法，设想相关的安全措施等。例如，在春游中的数学问题中进行解决时，教师可以让学生根据自己的理解以及对数学知识的掌握程度，设计组织一次春游活动。从安排车辆开始，到选择合适的行车路线，到买门票以及选择参观游览路线等，都让学生自己计划，有利于提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，并且能够提高学生的实践操作能力。对提升小学数学的教学水平，促进学生的全面发展有重要意义。但是在这一过程中，为了降低学生在制订探究性计划中的难度，教师要及时跟进学生制订计划的过程，对学生进行有效的指导，保证学生在实践活动中能够充分发挥主观能动性，增强学生学习的自信心。

2.教师要引导小学生对解决问题的策略以及方法进行反思

在小学数学实践活动，除了让学生根据自己所学的知识开展综合实践活动之外，还要让学生对自己运用知识的能力以及解决问题的策略和方法等进行有效的评价和反思。要引导学生进行评价和反思，让学生在反思过程中对数学以及生活之间的联系有更深入的理解和掌握，有助于帮助学生了解自己的学习情况和对知识的掌握程度，让学生认清自己的学习目标是否已经达成，找到自己与别人之间存在的差距，从而对自己今后的学习计划进行改进和优化，产生自我完善的意识，实现自我教育、自我发展的目的。

四、充分利用各种教学设备

在开展小学低年级数学综合实践活动的过程中，教师要综合使用各种教学工具，帮助学生对一些理论知识进行理解和记忆。例如学生在对加减法进行教学时，教师可以利用图书、火柴棒等工具让学生进行计算，将计算学习与具体的问题进行有效结合可以帮助学生更好地理解加减法运算规律，提高学生对加减法的認识，有利于提高学生的口算水平。除此之外，教师还可以利用一些环境帮助学生开展游戏性的实践活动，例如，可以让学生玩跳格子游戏，利用一些加减法题目，让学生进行前后移动。利用这种游戏方法，可以让学生在实践中增强对加减法计算的认识以及理解，并且有利于巩固学生加减法运算能力。

除了利用一些学具进行教学之外，为了确保小学综合实践教学活动的规范性以及有序性，教师在开展小学综合实践教学活动时，可以为学生提前讲解相关的理论知识点，让学生对所学知识有一定的了解和掌握，之后再进行教学实践。教师可以利用多媒体设备为学生播放一些综合实践活动的视频，让学生对综合实践在教学过程中的意义以及作用有所了解，明確综合实践教学活动的开展方式，有利于提高学生在综合实践活动中的实践操作能力，保证综合实践教学活动能够顺利开展，同时确保综合实践活动的教学效果。

五、加强学生之间的交流与合作

在开展小学低年级数学综合实践活动课程的过程中，教师要采取一定的措施促进学生之间的交往以及合作。因为父母溺爱，很多学生都存在以自我为中心的意识，但是在开展数学综合实践活动中，一般情况下是以小组形式进行的。因此，在实践课堂上，教师要重视对学生之间的合作以及交流能力进行培养。在小组学习的过程中，要让学生表达自己的观点，同时要尊重别人的看法，要引导学生合作学习一起完成实践课程的任务。例如，教师在进行数与计算的相关问题教学的过程中，教师可以让学生根据自己的实践经验，提出一些在生活中需要用计算解决的问题，然后让小组学生进行讨论和分析，如何计算才能够解决问题。增强学生在小组学习过程中的交流以及合作，培养学生合作学习的意识，并且激发学生的学习兴趣，有利于培养学生之间的感情。

综上所述，开展小学数学综合实践活动的过程中，教师必须根据学生的具体情况合理选择活动内容，要以学生的学习需求为指导，开展综合实践活动。与此同时，教师要根据学生在实际操作过程中存在的问题以及难点进行有效指导，才能够保证小学数学综合实践活动顺利展开。教师要对小学数学综合实践活动的发展情况有所了解，并且要不断研究改进，逐渐完善小学数学综合实践活动，确保实践活动能够让学生在实践过程中学到数学知识内容，提高学生的实践操作能力，同时培养学生的逻辑思维能力。这样才能够提高小学数学的教学质量，促进学生的全面发展，并且提高学生的整体素质水平。

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