高中语文教与学方式转变的实践与思考

包顺喜

【摘要】新课程的改革也在一定程度上使得社会在逐步地发展与进步，该如何使教学工作有效转化成为了目前教育事业所面临的主要问题。在转化的过程中，要以目前社会的生活现状为基础，同时还应该大胆的发挥创新想象力。当今时代互联网发展迅速，而高中阶段的语文教育问题也要跟上时代的发展步伐，例如运程教学、电脑房教学。新型教学模式会使高中语文教学课堂的建设越来越好，使高中语文教与学方式的转变成为现实，从而让高中学生的语文成绩也呈现出一种新的变化。

【关键词】教与学方式  信息化  因势利导

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0080-02

时代的发展使得高中语文教与学的方式也在不断的转变。在此过程中，首先要了解目前的实际发展情况进行因势利导，再者就是思维要具有创新性，这是一种对未来的大胆尝试，也更是对未来的一种超越。未来新型多媒体信息技术的加入会使学习更活跃、更有效。目前的社会发展呈现出一种开放、信息化的特点，而高中语文教与学的方式同样也会伴随着这样的趋势发展。为了满足需要，高中语文教学工作就要在某些方面做出修整，从而为教与、学方式的转变起到助力的作用。根据实际情况可以看出，信息化元素的加入将会对学生们学习兴趣的提高发挥非常重要的作用，这样态度也会变端正，因此学习主动性也会有所增加，效率也便会慢慢地提高。

一、在新型高中语文教学模式中实行文本自选

课本中的内容未必能够满足同学们各方面的需要，而他们比较感兴趣的板块在课本中也未必能够找到，所以这样一来，学生们学习的耐心就会慢慢地丧失。课本中的内容已经伴随着新课程的改革而发生了改变，而且教学观念也由以课本为主逐渐向“把课本作为参照例子”转化，这样看来，高中的语文教学工作为什么不能有所创新呢。当学生拿到一本新的教科书的时候，往往会将整本书通读，在此过程中教师就可以让他们有选择的去阅读，一些非重点的内容可以忽略掉，然后将这些内容换成他们喜欢的，这样学习的积极性就会被带动起来，而“引领学生进入课本”的目标也就可以很好地完成了。而且，这种文本自选的教材引入，也可以提高学生对相关内容的了解程度，从而让学生更加积极地接受教材的延伸和引导。

高中阶段的学习与其他阶段还是存在着很大的区别的，所以高中语文教学中施行“自选文本”是一件具有困难的事情，因此新的教学模式的作用就非常明显了。教学模式的改变可以更好地将文章推荐工作简洁化，这样整个程序就会变得更容易。这种高中语文教学模式下的文本自选，并不意味着彻底由学生选择其要学习和了解的内容，而是通过教材内容的延伸和推荐，使得学生在教材可供选择范围内，选择要学习的专题或者文章，从而让学生表达出自身学习的兴趣。例如在学习《故都的秋》这篇文章的时候，老师就可以为学生推荐一些相关的文章，在此过程中当学生选择了一些同为郁达夫先生的文章之后，系统就会建立一个相关的专题。这样既将“文本自选”完成了，而且学生的学习又充满了自主性，因此就会形成一种“我要学”的态度，教学的困难性便会逐渐地减弱。这种文本自选模式的应用，对于教师而言，如何展开教学课堂，实现自主性教学模式的转变，也成为转变教与学方式的又一实践内容。

二、在新型教学模式中精化师本作用，实现“填鸭式”向“自主性”转化

目前的教育工作存在着一个非常明显的问题就是学生的学习完全属于“灌输式”。在实际的教学过程中，老师们总是将所有的知识一并讲给学生，形成满堂灌的教学课堂，这样就会使得学生的主观能动性被严重地阻碍了，久而久之学生就会变得非常的懒惰，就会把这种情况当作是一种依赖，依靠教师的讲授而被动接受知识，自己完全没有了思考问题的积极性。而这样一来，学习的效率也会逐步的降低，学习的效果也将无法保障。所以，作为高中阶段的语文教师完全可以将所有的教学工作结合新模式来完成，新型教学模式可以对学生起到非常好的带动作用，让学生成为语文课堂的参与者和改变者，从而使得学生的学习主动性变强，而学习结果必然也会不一样。

利用新型教学模式对于学生和老师来讲都是非常有益的。比如，语文考试中必不可少而且占分比例最大的一项内容就是写作。而利用传统的教学方式引导学生，学生的思维方式就会变得非常统一，从而形成比较固定的写作风格和写作方式。虽然，高中的语文写作要求为议论文的写作类型，但是，如果将学生的思维方式固定在统一的框架内，其想象力就不会得到丰富，写作的方向和风格也将会比较单一，从而在写作的内容如逻辑表达和表述方式上显示出更大的短板，写作效果也必然会受到影响。而且，教师在整个写作的教学过程，教学课堂还是会显得非常死板，并且缺乏效率。而教师做好精化的引导工作，学生的学习就会逐渐的面向“自主性”，从而自发地去探索语文写作的体系，形成学生自身独特的议论文写作方式，在三段论的基础和内容上进行填充，得到更加丰富、内涵深刻的写作文章，最终语文成绩也会呈现出一种新的上升趋势。

三、在新型教学模式中解放生本束缚，实现“小组合作学习”方向的转变

由于高中的生活比较紧张，所以学生在时间以及空间上都会受到很大的限制。因此，当老师指出某些学生存在问题的时候，其他学生就会有一种事情没有发生在自己身上，与自己无关的意识，这样一来就不会达到引以为戒的效果，因此课堂上以学生为主体的观念也就不会被贯彻落实。面对这种情况，教师在转变教学方式时，需要考虑到教学课堂的整体性和个体性，将个别学生与全班学生进行统筹教学，在提到一些学习问题时，通过点名的方式，要求所有学生都引起注意，从而激发出学生成为课堂表现主体的意识，使得学生认识到其作为课堂一份子具有提问学习问题、接受教师指导、给出教学意见的权利，从而达到真正解放学生思想的效果。

在高中语文教学实践中，由于每个学生的实际情况都是不一样的，老师在教学过程中也会遇到很多的问题，很难将每个细节都做好，所以为了满足当今社会对于教育事业的要求，使得教学效率能够以最快的速度提高，最大程度的与死板的课本脱离关系，让具有时空条件的新型教学模式加入进来便是一个非常好的办法。新模式为每个学生的学习提供了非常好的发言平台和学习交流平台，同学们既可以将自己面临的困难发表出去，寻求别人的帮助，从而在众多意见中选出最适合其自身的方法;同时，又可以积极地参与到别人的讨论中去，给出其特殊的意见和建议，并在讨论过程中他们就会形成一个“小组”，通过小组内部的合作与交流，提高对于某一语文知识的掌握程度，并由此使得注意力更加集中，学习的态度也会更加端正，最終达到了互助式共同进步的学习效果。

四、在新型教学模式中及时解决问题，实现“预设性”向“生成性”转变

传统的高中语文教学方式会在很大程度上限制教师的讲课，所以对于学生实际的学习情况很难了解到，但是如果在教学过程中摒弃传统教学模式，严格按照新课程标准大纲要求，进行教学模式转化，并结合一些微课、小组合作、游戏等一系列新型教学模式，把书面的内容立体化、增加其画面感，那将会非常容易的把学生学习的绊脚石挪开，并快速提升学生的学习兴趣。因为利用新型教学模式，可以将学习内容由浅入深地做安排，当发现学生已经完全掌握了一些预设的目标之后，老师就可以将这些内容在原计划中去除掉。而在此过程中，学生也不免会产生一些新的问题，那么对于这些新生成的问题，老师也可以及时地了解到，然后便会根据实际情况为其解决，这样“预设目标”向“生成式”的任务就可以很好地完成了。

例如：当学习《拿来主义》这篇文章的时候，可以在软件中提出这样一个问题。为什么在文章的开头是写“送去主义”和“闭关主义”的，这里运用了什么手法，它又将会对文章的内容产生怎样的影响。这时有的学生答到文章的立足点为一个“破”字，此作用为驳论文，这样来看学生大概是没能明白文章的真实意义，那么在评语中便以引导的方式提问题，询问他怎样理解文章的内容，这时学生却回复到是因为不理解文章中修辞手法的运用。这时，老师便可以接收到新的问题，从而可以在课堂上予以解决，让学生对学习内容有一个正确的理解。明白《拿来主义》这篇文章的作者之所以会在文章的开头不直接进入主题，而是在写一些其他的内容，是因为想从侧面入手，让读者更好的理解拿来主义。

五、在新型教学模式中转变教学课堂，推动“理论性”向“实践性”转变

高中语文的知识体系要远远比小学、初中的语文知识更加复杂多变，学习的内容和范围也更加广阔，学习的深度也有所增加。但这并不意味着高中语文的学习内容将更加远离生活实际。在高中语文学习内容中，大致包含了现代诗歌、文言文、纪实新闻、古诗词、散文等體裁，涵盖了从古至今、从议论到记叙、从写实到幻想等多种文化体系的内容，大大丰富了学生的语文知识面。同样的，这也就使得学生的语文素养得到了极大提升，其对于诗歌、诗词、散文等内容的鉴赏力和判断力也在不断提高。而结合高中语文的考核方式，学生的语文素养将在实践习题中得到另类的检验。而且，高中语文教学的价值并不局限于此，其还体现在学生的语言表达、写作能力、语言逻辑以及思维方式等多个角度，这也是语文教师需要推进教与学方式转变的重要内容。

在新型教学模式当中，转变语文教学课堂，实现语文教学的理论性向实践性的转变，不仅仅要求教师可以让学生掌握学习内容，如诗歌的表达方法、文言文的语言风格、新闻的表述方式、散文的语言特点等;而且要求培养学生相应的写作能力和语言表达能力，形成既能够写实论述、又能够言语浪漫，既能够平铺直叙、又能够含蓄隐言，既能够富有词藻、又能够短小精悍的实践应用能力，推动学生语文素养的提升，最终达到让学生将语文学习内容实践化的教学效果。高中语文教学的展开和教学方式的转变，就是要培养学生实践化的语文能力，让学生不再把语文学习当作“纸上谈兵”，而是逐步培养起学生“以笔为刃”的能力。

六、结束语

本篇文章中主要针对高中阶段的语文教与学方式该怎样转变的问题进行了分析。未来的教育必然会向着开放、信息化的方向迈进，所以教学方式也应该随之改变，而高中语文教学工作的重点也逐步地面向该怎样推动转变教与学方式。当今时代网络已经十分的普及，教育事业也应该抓住这一特点，将教学工作与网络科技结合在一起，这是一种前所未有的超越，同时也是与时俱进。本文的主要内容为在高中语文教学课堂上应用新型教学模式，列举了几种转变的方式，每种方式都会对学生的学习产生不同的影响。希望相关教育工作者会在此文章中受到启发，让教与学方式的转变成为可能，使学生充分发挥主观能动性，以便提高高中语文教学效率，从而更好的助力学生未来的发展。

参考文献：

[1]蔡小芳.倾心“把脉” 精准“开方”——谈高中语文教与学的衔接[J].语文教学之友，2019（02）：9-11.

[2]李胜利，罗先慧，李金云.高中语文教学研究2017年度综述——基于《复印报刊资料·高中语文教与学》论文转载情况的分析[J].语文教学通讯，2018（07）：77-80.