探究高中英语教学中学生人文素养的培养

罗艳

摘 要 随着社会的发展和进步，社会越来越需要综合素质型人才，应对社会的发展需要，对教育界提出要培养出具备综合素质的当代新型人才。这一要求的提出给教育界带来不小的冲击，要求需要将教育的重心转移到人文素养的培养上，而英语不仅仅是我国高考的三大主要科目之一，同时也是一种国际通用型语言，以英语教学为切入点进行高中生人文素养的培养，通过多方阅读去了解英语文化，能够更好的帮助高中生学好英语。

关键词 高中英语 高中生 人文素养 培养

中图分类号：G633.41文献标识码：A

0引言

目前英语教师在讲课的时候，仅仅参考教材内容，不能给学生提供更多的教学素材，而且在教学过程中缺少和学生之间的沟通互动，教师只重视教学的严肃性和权威性。这些都极大的打击了高中生学生英语的主动性和积极性，让整个教学气氛很是压抑和沉重，也极大的束缚了学生知识层面。所以在新课程改革的过程中，高中英语教师必须重视这些问题，并逐一找出应对措施和改进方法，才能更好的贯彻新课程改革所提出的教学方针，更好的培养高中生的人文素养。

1培养学生正确的观念

高中时期的学生对一些事物有了自己的认知和看法，容易受到一些事物的影响，做出一些偏激的事情，所以英语教师要能在教材中找到一些可以帮助学生树立正确的人生观及社会观的内容，提高高中生的道德水平，引导学生树立正确的信念，因为高中生肩负着国家赋予的历史使命，是国家的发展的希望，肩负着实现民族复兴的重担。

2改变传统教学观念

随着我国新课程改革的不断深入，传统的“填鸭式”的教育模式已经不能适应当时代社会发展的需求。以前高中英语教师在课堂的主体地位应该得到改变，要明确学生的课堂主体地位，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，发散学生思维，不要让学生的思维得到禁锢。教师要明白自己英语课堂中的主导地位，是引导学生自主学习，教授学生的学习方式和方法，让学生能够举一反三，在理解中学习英语知识，而不是死记硬背。人的身心发展最关键的时期就是高中时期，高中时学生的心智已经趋于成熟，但是还不是完全的成熟，学生接受能力的高低也不相同，英语教师要根据学生自身的具体情况来教授学生英语知识，能够做到“因材施教”。

3强化学生的主体地位

目前对教学的要求是，要以学生为教学中心，突出学生在课堂的主体地位，英语教师在在准备教学教案时，首先要考虑学生的接受程度，要能从学生的角度去思考问题和讲解英语知识，设置的教学内容要有一定的趣味，要能吸引学生的目光和注意力，例如：可以在课堂的开始给学生播放一段和教学内容相关的短片，或者一些国外的风土人情，或者是一些城市的特点特色的宣传片，将学生带入到英语的氛围中，能够更加积极主动的参与，而不是一味的对英语这么学科抵触和排斥，组织学生进行英语口语比赛，或者英语话剧的表演， 让学生能够在日常生活中能够熟练的使用英语，英语不在仅仅是一门课堂上的学科，而是能够转变成学生生活中的一部分。

4鼓励师生之间交流互动

在英语课堂上，学生之间、师生之间要使用英语沟通，要勇于用英语交流，不要覺得自己的口语很差，而羞涩的不去说，英语只有说出了才叫语言，只有学以致用才能体现英语的价值，不然英语只能算是一门学科，所以英语教师在和学生进行沟通的时候，要尽量放慢语速，让学生能够听清说的什么，这个时候不是英语教师表现自己的英语说的有多么流利的时候，而是让你的学生能够勇敢的用英语表达出自己的意愿的时候，才是英语教师最为骄傲的时候，同时对于一些发音不准的学生，不要进行嘲笑和歧视，要更加鼓励学生去表达自己的想法，给学生提供更多的阅读资料，让学生可以更好的锻炼自己的语感和口语。

5拓展课堂教学内容

英语教师在实际教学过程中，应该以高中英语教材为主干，再适当的引入一些课外的英语知识。因为现在社会的对学生的素质要求，不仅仅是掌握英语教材中的那些知识，教材中的知识不能适应社会发展，它们知识学生接触英语文化的基础，高中生应该做到在教材的基础知识上不断地丰富自己的英语知识。才能满足时代的要求。同时英语教师再选择给学生的拓展知识时，要尽量选择一些简单有趣的课外读物，这样既能满足小学生的兴趣，同时也能满足高中生的英语水平，高中生可以选择自己喜欢的内容进行学习，从而不断地积累词汇量，在不断的阅读中可以纠正英语的读音，也能掌握一些语感。

6建立多元化评价体制

在高中英语教学中，对学生进行考核的方式，应当改变传统的单纯的以成绩作为考核指标的模式。应该也注重学生平时表现为基础，对学生进行综合考核的方式。改变在以往的考核中，平时成绩所占比例较低的情况，让平时成绩在学生整体考核中所占的比重得到提升，激发学生注重平常学习的积极性。教师要引导学生各自组成小组进行讨论，加强学生之间，教师与学生之间的交流，让学生之间能够相互帮助，共同提升。

7提高教师专业素质

英语教师作为一名引导者和督促者，也要不断的提高自己的专业技能及人文素养，只有自身的素养提高了，才能影响到身边的学生，才能更好的帮助学生提高他们的人文素养，实现“言传身教”的真正意义。

8总结

高中阶段是学生价值观形成的重要阶段，高中教育要引导学生重视多元化价值观的培养。要引导学生学习并理解各种文化，改变传统的教学模式，重视新的教学方式和方法，创新学生考核机制，以达到多元文化环境下，英语教学策略改革的目的。英语教学只有不断地、顺利地进行改革，高校才能不断培养高素质的英语人才，满足社会经济发展全球化的需要。

参考文献

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[2] 杨宁.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].新东方英语·中学生，2019（09）：56.

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