学校音乐教学法对音乐教育实习的有效促进研究

摘 要 音乐学专业学生在经过三年的理论、技能学习后掌握了专业方向的基本技能，而学校音乐教学法是把理论、实践结合非常紧密的一门专业必修课程，通过这门课程的学习，可以让我们音乐专业知识、技能更好的应用于音乐教育实践当中。本课题通过进一步对学校音乐教学法进行研究，更深入的把理论与实践结合，做好音乐教育实习工作，为成为合格的中小学音乐教师做好准备。

关键词 音乐教学法 音乐教育 实习 有效

中图分类号：G623.7文献标识码：A

音乐教育实习的内容与音乐教育中的组织形式是构成音乐教育实习的关键性因素，也是对于音乐教育实习的质量保证，学校音乐教学法对于实习学生来说，既是填充实习过程中知识的储备源，也是实习过程中组织形式的提供者。音乐教育实习是对高校师范生一个学习成果的检验，在实习的过程中如何上好一堂课就是其在大学期间学习成果的最好展现，教育实习的顺利需要学生具备一定的专业的音乐理论基础、专业技能、专业的教学技能，此外还应该具备课堂组织能力和管理能力等。所以，从以下几点对学校音乐教学法如何促进教育实习进行探讨：

1学校音乐教育理论与音乐教学法的有机结合

学校音乐教学法是音乐教师教育体系中，把学生音乐教育理论素养和实践能力结合的一门课程，通过开设这门课程的系统化和理论化的学习，引导学生树立正确的专业音乐教育价值观。目前运用最多的教学法分别是达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法。达尔克罗兹教学法的特点是注重体态律动，在过程中逐渐理解多变复杂的音乐节奏，使其获得更好的音乐体验;柯达伊教学法其特色是歌唱教学，其中首调唱名法和柯达伊手势节奏唱名是当前课堂教学上运用最多的辅助教学;奥尔夫教学法则主张一切从儿童出发，通过亲身体验和实践主动进行音乐学习。这三个音乐教学法虽各有千秋，但其本质都是在教学音乐的同时提高人的音乐素养、艺术要求和审美要求。

2提高课堂管理与实践教学的能力

（1）学生如何进行学生到教师的角色转换，在实习过程中是否能将所学知识转化为教学专业技能并适应实习课堂，帮助学生提高音乐教育实习的效率和质量。从“被教育者”转变成“教育者”需要一个过程，通过与三大音乐教学法相结合的学习模式，丰富了学生对于课堂管理、课堂创编、课堂教学等的教学方法，在其中也包括了模拟课堂。在模拟实践之前，观摩学习必不可少，老师带我们进行了中小学音乐课堂的观摩。近距离的接触中小学音乐课堂，了解一个完整的音乐课堂的具备条件：如何调动课堂气氛、实施更有效的师生互动以及课后作业的布置等都是我们需要学习的重点。

（2）一堂完整的音乐课堂应该是教师根据教学内容、教学目标，制定详细的教学过程，再通过特定的教学手段达到教学目的。所以，教案对于一个教师来说，就是一堂课程的起始，通过学习和观摩以后，为接下来的模拟课堂，我们小组制定了一份初中音乐教案。在进行接下来的模拟课堂时，我们小组严格按照教案里的步骤进行了教学，实践教学过程也达到了了教学目标，涉及到的重点难点也很好的解决，在其中还加入了师生互动范唱、故事导入和跟随音乐节奏进行捻指拍手等细节处理，充分利用三大音乐教学法的特点对“学生”进行教学，并及时进行了教学反思。

3提高学生独立思考和创编能力

音乐教育实习是培养音乐师范专业学生基本教学技能的一个过程，确保了实习生充分把学校学习过的理论手段和实践操作相结合，是了解工作环境、积累工作经验、培养职业素养的一个载体。在经过了模拟课堂之后每个即将进行实习的同学都应该有了相对的经验，但对于应对复杂多变的音乐课堂这浅显的经验还不足以让学生适应，所以更要提高学生的课堂独立思考能力和课堂创编能力。学生过硬的专业知识技能是课堂中创编能力的基础，培养学生的独立思考能力，对教材进行调整和取舍，鼓励学生在课堂中进行进行独立思考和创作。因此，学校加强对学生专业教学的同时也不要忘记培养学生的思考能力，让学生更好的对课堂进行反思与自我批评，以更好的状态面对接下来的实习工作。

4结语

从教育实习阶段来看，音乐实习教师对于整个音乐教育事业来说是一股新鲜力量，但也包括诸多多变因素，单其从学生走向实习教师这个过程就有着“双向”变化，学生從“单一变量”变成“双向变量”即在接受学校教育的同时转变成实习单位的教育者，这对于学校培养人才实施过程中的一个重点。

从教育实习者本身来说，学校音乐教学在学生教育实习还是起非常大的促进作用，在学校严格的人才培养方案下严格要求自己，在前人提供的强大理论知识下结合自身实际情况，开拓自身知识储备也增强了教师技能专业化，通过参与实习单位的教学与教育管理实践提高学生综合素质，通过亲身体会增强学生职业道德和职业素养，对于即将走上音乐教育行业的实习教师来说也打下了过硬的基础，为音乐教育事业添砖加瓦。

（指导教师：段丽丽）

基金项目：大理大学2019年大学生科研课题《学校音乐教学法对音乐教育实习的有效促进研究》研究成果（项目编号：KYSX2019188）。

作者简介：沈昕（1997.8-），女，壮族，云南省建水县，本科学历，大理大学本科生，研究方向：音乐教育教学。

参考文献

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[2] 魏子钧.愉快音乐教学法之我见[J].快乐阅读，2012（22）.

[3] 侯新兰.高师音乐教育实习新模式的构建[J].云梦学刊，2007（02）.

[4] 张瑞芬.试论国际上较有影响的几种音乐教学法[J].内蒙古电大学刊，2006（04）.