专业知识“口诀化”在网课教学中的运用研究

郭晴晴

摘 要 高校网课教学在当下已经成为一种教育趋势，这也给高校专业教师提供了自我提升和学习的空间，如何在网课教学中隔着屏幕让同学们迅速掌握和消化专业知识成为一个重要的教学环节。专业知识“口诀化”能够在网课教学中充当“知识胶囊”的角色，让学生有效快速消化专业知识。

关键词 口诀化 网课教学 文创产品设计

中图分类号：G712文献标识码：A

1口诀化概述

口诀在过去是佛家、道家以口头传授的道法或秘术的要语。泛指根据学艺、方技等的内容要点编成的便于记诵的语句。口诀化的表述方法成为一种记忆手段也有历史可循。晋葛洪《抱朴子·明本》：“岂况金简玉札，神仙之经，至要之言，又多不书，登坛歃血，乃传口诀。”宋陈师道《序》：“《经》曰：‘茶之否臧，存之口诀。则书之所载，犹其粗也。”以上记载都从不同角度讲述口诀记忆的方法在时代生活下的运用。

在现代，口诀化又称我们通常講的“顺口溜”，用于方面快速的记住一些知识。应用范围也比较广泛，各种行业的实用语中都会找到口诀化的表述或者记忆方式。比如工匠师傅在师徒传承中就会将主要的手法记忆通过口诀表述的形式传达出核心的制作过程或者难以记住的技法手段，这在传统木工、金工、建筑等中尤为体现。中国工艺百科全书《天工开物》的原文史料记载的工艺种类中，不乏口诀化的表述。这跟现代的艺术设计类课程教学也带来了深远的影响和参考价值。

2专业知识口诀化的特点及表达

口诀化教学是指将学科专业化知识融入到口诀中， 再将富有趣味、涵盖要点、方便记忆的口诀应用到课堂教中，从而提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助 学生理解和记忆知识，直观、有效地指导学生操作、实践、探究，最终提升教学效果的一种教学形式。

专业知识口诀化主要是将专业核心课程中的专业知识通过提炼和言语表达的简单方法提炼主要知识点利用巧妙的言辞表达手法进行编撰成词、成段、成句的记述方法。其特点就是口语化表述、言简意赅、核心知识、表达明确，强化记忆，通俗易懂等特点。

在专业知识编口诀法的教学中，没有字数和要求，但是相对比较押韵，并且能够涵盖专业知识重要内容，重要重难点等的核心知识点的梳理，必要可加括号内容备注强调。在专业知识口诀法编写过程中教师的教学核心知识的梳理就非常重要，教师要站在一定高度理清课程教学中的知识梳理脉络，提炼有利于学生专业知识学习的核心记忆点，方便于教学课堂的运用。

3专业知识口诀化的运用表现

在本科教学产品设计专业《文创产品设计专题》课程中，教师在讲图形与文创专题中，将重点核心知识通过以下的口诀化表述进行教学讲解。

图形与文创口诀记忆卡1

文化立足是根基 （文化）

维度汲取是选题 （人、地、物、时、事）

创意创新为想法 （想法）

图形嫁接要取巧（合理性）

图形设计是表现（表现）

造型设计加表达（表现）

选材取质讲制作（材料选取）

审美基础靠眼界 （积累）

生活美学落脚点（落脚）

作品要有共鸣度（发展）

文创作品要有趣（吸引人）

温度+趣味+互动 （打动人）

图形与文创口诀记忆卡2

对图形文创作品的要求：

（1）元素提取要精准（找图形的娘家）

（2）提取过程要严谨（不能凭空想象）

（3）图形元素要简练

（4）图形组合要现代

（5）图形配色要审美

（6）图形要有原创性

（7）图形、文创要嫁接

（8）文创站位要高度

（9）品牌建立要段位

（10）学习过程有2考（参考+思考）

以上便是口诀记忆方式在教学中的运用，学生在今年特殊的“家庭课堂”中学习没有教材书的情况下，利用教师编撰的口诀记忆加网课教学案例分享解读，学生很好的消化了专业核心知识点。学生通过教师讲解，案例分析，课堂训练等课程安排，迅速的掌握课堂的专业知识，为专业作品创作埋下重要的知识根基。

口诀化教学法减轻了学生的学习负担，能够提升学生的学习兴趣，从而对专业知识学习积极性有非常重要的推动。尤其在当下的疫情期间学生在家上课，教师只能隔着屏幕对学生进行课程授课，教学效果的保障性和学生学习知识掌握度成为网络教学的难题，口诀法的使用能够帮助教与学的状态得到有效的保障。

综上所述，高校网课教学在当下已经成为一种教育趋势，这也给高校专业教师提供了自我提升和学习的空间，如何在网课教学中隔着屏幕让同学们迅速掌握和消化专业知识成为一个重要的教学环节。专业知识“口诀化”能够在网课教学中充当“知识胶囊”的角色，让学生有效快速消化专业知识，口诀化的推广与运用也将在未来更多的高校学科专业教学中得到更有价值的使用。

参考文献

[1] 李渝翔，周少华，王幼平，高明学，朱红.口诀化教学让信息技术课堂活起来[J].中小学电教，2018（Z2）：98-99.

[2] 韩立福.学本课堂：概念、理念、内涵和特征[J].教育研究，2015，36（10）：105-110+135.