基于大学生特点的第二课堂实践育人路径

2020-07-17韦静

科教导刊·电子版 2020年12期

韦静

摘要目前实践育人是高等学校开展第二课堂的重要指导方针，具有重要的指导意义。本文首先分析了当代大学生的特点，然后分析了目前高等学校第二课堂中存在的一些现实问题，最后指出高等学校应该根据当代大学生的特点有针对性地做出一些改革措施，以便为人才的培养和全面发展提供更好的空间。

关键词大学生特点第二课堂实践育人路径研究

中图分类号：G640文献标识码：A

1当代大学生的特点

1.1乐于接触新鲜事物，但是辨别是非的能力欠缺

当代大学生一般是95后甚至是00后，这代大学生与互联网一起成长和发展，受到了国内外多种思想的影响，因此他们的思维比较活跃，也比较乐于接触新的思维方式和新鲜事物，这是他们的长处，也是值得赞赏的地方。但是，由于当代大学生从小在学校里的时间、多接触社会的实践比较少，缺少对于社会生活的判断能力，因此，他们面对新鲜事物时缺乏一种辨别是非的能力，受到不良信息的侵蚀，很容易误入歧途甚至被图谋不轨的不法分子所利用，这就会不利于他们的成长成才。

1.2追求个人主义，但集体主义的观念比较淡薄

由于我国20世纪80年代开始实施的计划生育政策，当代大学生一般是独生子女，他们往往会受到父母甚至是祖父母的细心呵护与宠爱，因此，在他们成长的过程中会养成“以自我为中心”的个人主义观念。在形成这种观念以后，他们在生活中会比较追求自我快乐，有时会沉醉于互联网的虚拟世界中。但是，这种过于强烈的自我意识会使他们在大学生活中变成“精致的利己主义者”，他们很少在乎群体中其他人的想法，也就是缺乏集体主义思维。这就会导致他们在生活中欠缺团队协作能力，而团队协作能力恰恰是当今社会所需要的。

1.3善于利用网络等信息媒介获取信息，但是有时会过于沉迷网络

当代大学生善于利用依托互联网发展起来的信息媒介获取各种各样的信息，这在一定程度上能够提高大学生的见识，提高他们的思考能力和参与社会事务的能力，但是，这同样会造成一些大学生过度沉迷于网络中的事务而缺乏在现实中参与社会活动的积极性和能力。这显然不利于大学生以后参与社会工作。

2当前第二课堂存在的问题

我国的高等教育经过多年的发展，已经形成了较好的第一课堂和第二课堂的育人模式，第一课堂主要是为了提高大学生的专业知识和能力，而第二课堂主要承担了培养大学生兴趣和拓展大学生多方面综合素质的角色。第二课堂是高等教育中不可缺少的育人环节，是第一课堂的重要补充，需要得到充分的重视。但是当前，我国高等教育的第二课堂还存在着一些问题亟待解决，主要问题在以下几个方面。

第一，师资力量薄弱。第二课堂的教师体系还不完善，目前指导第二课堂活动的教师多是由一些辅导员和班主任来担任，他们往往还有其他的教学任务，在指导第二课堂教学任务既缺乏经验又缺乏时间和精力，导致教学质量不高。第二，学生参与第二课堂活动的积极性不高。现在很多大学生认为第二课堂的教学内容和自己关系不大，在“利己主义“观念的指引下，他们参与第二课堂的积极性不高，或者不参加第二课堂活动，或者在课堂活动中利用互联网来做其他事，扰乱课堂秩序。第三，课堂内容往往流于形式。开展第二课堂的目的在于培养学生的实践能力，但是教学内容的设计又会有所偏离，这就导致课堂内容流于形式，作用不大。

3基于大学生特点的第二课堂实践育人的路径

现在高等教育正在改革发展，因此，高等学校必须根据当代大学生的特点来改革第二课堂时间育人的路径，以下是几点具体的建议措施。

3.1加强社会实践和志愿服务

大学生在校园生活中会感觉到脱离现实，但是他们又有着旺盛的热情，因此，学校可以更多地开展组织社会公益与志愿服务活动，倡导大学生积极参与进来。大学生在参与社会实践活动和志愿活动的过程中，就能够增加对于国情、社情和民情的了解，这对于他们了解社会现状具有重要意义。

3.2利用互联网进行平台建设

当代大学生和互联网一起成长，他们善于利用各种新媒体工具。因此，可以探索“互联网+第二课堂”的育人模式，围绕着教学内容利用app和微信公众号等媒介来对学生的思想道德素质、人文素养进行培养。

3.3学校提高重视程度

针对目前第二课堂主要存在的教师力量薄弱和学生积极性不高这两大问题，学校相关部门需要提高对于第二课堂的重视程度，从资金和资源上进行保障，以引进师资力量，同时为第二课堂的开展创造条件，这些都需要资金和资源的支持。

4总结

目前高等教育中的第二课堂开展存在着很多的问题，比如师资力量薄弱、学生积极性不高以及课堂内容往往流于形式等问题，高等学校必须进行一定的改革。当代大学生具有很多新的特点，第二课堂的开展可以结合当代大学生的这些特点进行一些改革，比如加强社会实践和志愿服务、利用互联网进行平台建设、学校提高重视程度等。

参考文献

[1] 苏舒，毛燕华.第二课堂在大学生全面素质教育中的作用与实施探究[J].文化创新比较研究，2020，4（05）：156-158.