“互联网+”时代高职思想政治教育现代化面对的挑战及应对

张敏

摘 要 在“互联网+”时代为高职思想政治教育现代化提供新的教学手段，但互联网平台充斥着海量虚假信息，这给高职思想政治教育现代化既带来机遇又带来挑战，本文挖掘“互联网+”时代高职思想政治教育现代化存在的挑战，探索“互联网+”时代高职思想政治教育现代化应对措施。

关键词 “互联网” 高职 思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A

1“互联网+”的内涵与特点

“互联网+”的应用越来越广泛，“互联网+”不是简单的传播信息的载体;也不是产业与互联网的简单相加，它是通过新的技术支持体系下使物质、能量、信息融为一体，具有智能化的特征，智能终端普及速度之快，它以新技术突破、新资源开发、应用模式创新“为理念，借“互联网+”这一平台实现产能、效益、管理、服务的升级和转型。打造万亿级信息经济的核心产业，创造新的经济增长点。

在“互联网+”时代，计算机技术的发展不仅是信息传播和资源共享，改变了传统单一的思想政治教育形式，带来新的思想政治教育方式和方法，为高职思想政治教育现代化提供技术保障。

2“互联网+”时代高职思想政治教育现代化面临的挑战

2.1“互联网+”强化了高职思想政治教育现代化的紧迫性

首先，在“互联网+”时代，为经济持续增长贡献力量， “富了口袋”，却没有“富了脑袋”在社会生活中凸显，视金钱为圣物，各种拜金主义思潮易侵蚀大学生的心灵。其次，一些大学生面对学业、情感、职业等多方面的压力，遭遇困难和挫折就容易产生灰心丧气、悲观失望的情绪，颓废堕落的逆反心理。再次，在“互联网+”时代，社会掀起一股创新创业的浪潮，大学生盲目追求创业失败而一蹶不振。

2.2“互联网+”弱化了高职思想政治教育的吸引力

一方面，“年轻人越来越依靠网络进行学习、生产、生活，而高职思想政治教育内容更新缓慢，难以跟上时代的步伐，学生的学习动机弱化，另一方面，在“互联网+”时代，网络的虚拟性被人们广泛的接受，通过“互联网+”来购物、看病、交通等，导致面对面的交流时间减少，不可避免的造成思政教师难以掌握学生真实的思想认知。

2.3“互联网+”使思政教育者的权威受到挑战

第一，在“互联网+”时代计算机技术的发展掌握海量信息，教师的面对面授课，让学生产生逆反心理。第二，“互联网+”作为一种新技术，思政教师运用现代化教学手段能力不足，思想政治教育效果难以实现。第三，在“互联网+”时代，思政教师原有知识难以赶上知识更新的步伐，使课堂沉闷单调，容易引起学生抵触的情绪。

3“互联网+”时代高职思想政治教育现代化的应对策略

3.1学习借鉴互联网思维是关键

思政教师要分层次，因人而异，因材施教，激发学生参与思政教育的积极性，满足不同层次的需求。其次，发挥新媒体网络的优势，实现互动发展。在思想政治教育过程中，根据学生各种思想矛盾和思想问题传授知识，使学生能对知识加以认识、选择和接受，不断调节自己的思想活动，并发作用于教育者，从而互动发展。最后，“互联网+”强调颠覆创新，跨界合作。在“互联网+”时代，创新思想政治教育理念、体制、产品、方法、平台、质量标准、激励机制和传播模式等，开展跨界合作之旅，为高职思想政治教育带来颠覆性变革。

3.2创建“互联网+课程”是途径

一方面，重视思想政治教育对大学生思想建设、行为规范的主阵地的作用，提升利用新媒体网络技术，使其信息化水平现代化。另一方面，“互联网+思想政治教育”需要教师掌握信息化技术和手段，注重体验， 创新思想政治教育平台，利用各种平台开展思想政治教育活动，除了微信、云课堂、钉钉、QQ、腾讯会议等等，还要发挥和运用“慕课、微课”等媒介作用，学生足不出户在线学习方便，实现线上学习和线下课堂教学相结合，推进创新。同时要开发各种“互联网+”平台，使思想政治教育喜闻乐见，增加学生学习的趣味性。

3.3培養符合“互联网+”时代要求的思政队伍是保障

思政教师要改变传统教育理念，利用“互联网+”的技术，将面对面教学转变为“互联网+思想政治教育”的模式，树立“用户至上”的思维方式，宣扬和弘扬政治理论和社会主义价值观。其次，思政教育者要加强学习，掌握扎实的专业基础知识及最新前沿并不断更新教育内容。另一方面，掌握O2O思想政治教育模式，开展思想政治教育活动。最后思政教育者要善于利用各种平台和载体传播教育内容，与学生积极互动，及时了解学生的思想动态，对热点、时政治进行阐释。

基金项目：本文是2019年湖北省职业技术教育学会立项课题《信息化视域下高职思想政治教育现代化建设研究》（课题编号ZJGB2019016）研究成果之一。

参考文献

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