在童话世界里创编童话

徐铮

统编本三年级上册第三单元是一个充满丰富想象的童话单元，其单元目标为“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”。本单元安排了四篇童话故事《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》、习作“我来编童话”、综合练习《语文园地》以及“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》，其中的习作“我来编童话”，直指课标要求。为达单元目标，我让学生在童话世界里读、思、写，完成“我来编童话”的学习任务。

一读：感受奇思妙想

我国著名儿童文学作家梅子涵说过：“童话，也很像是一个太阳，让整个人类都有了长大和生活的光亮。”童话世界是一个梦幻世界，光怪陆离，里面充满幻想，充满自由和欢笑，还有冒险故事。它想象丰富，语言活泼，符合儿童的心理特征和审美需要。《那一定会很好》中用种子的一生讲述人的一生，小时候想长大获得自由，得到认可，体现价值;长大后又想休息，过安逸的生活，回归平淡。把种子和人联系起来，讲述人生经历，娓娓道来。三年级的学生或许还不能完全去体会其中深意，但是种子丰富的人生经历不就是一个充满丰富想象的奇妙之旅吗？《在牛肚子里旅行》更具奇思妙想，在牛肚子里也能旅行？只看题目就吸引了无数小读者。事实上，这是一个关于友情又极具冒险色彩的童话故事，让人回味无穷，意犹未尽。

读童话，就要让学生沉浸在童话世界里，感受奇思妙想，聆听欢声笑语，领悟曲折离奇，为创编童话做好铺垫。

二思：揣摩童话写法

在研读了“习作三”中“我来编童话”的习作要求，结合本单元目标，笔者制订了本次习作课的两个教学目标：（1）用通顺的语言把故事写清楚，让读者看得懂;（2）发挥想象，写学生自己爱看、富有奇思妙想的童话故事。

1.在童话的情节里构思情节

统编本三年级上册“习作三”中安排了9个词语，5个问题，学生在揣摩词语中展开联想，再让学生围绕童话故事四要素（时间、地点、角色、事件）思考写作。笔者在授课中引导学生创编故事时不局限于这9个词语，接着，利用句式“           （时间），       （角色）在        （地点）       （做什么）”进行创编。请学生根据需要选择或者添加其他时间、地点、角色，发散习作思维，创编属于自己独一无二的童话故事。让学生充分发挥想象进行说话练习，构建初步的童话故事框架，完善故事情节。

2.在童话的人物里想象人物

完整清晰的故事情节是基础，如果语言平淡无奇，是不能吸引读者的。想象人物要以本单元的四个童话故事为文本依托，以平时童话的积累为生活蓝本，让学生知道：“童话最大的特点就是把所有东西都当作人来写，既然是写人，就要写出人的特点，使童话中角色的形象更丰富，更生动。”学生发现就是赋予故事中的角色以人的语言、动作、神态、心理活动等，使角色鲜活起来，童话故事也就更加具体生动，吸引人了。

三写：创编童话故事

1.落笔前，思维碰撞

低中年级的学生，如果能对自己所写内容进行事先梳理，对落笔成文会有很大帮助。在正式写作之前，请他们先在小组内介绍自己的创意构思，有助于故事创编清楚。请课前指定的主持人，负责让每一位学生都能发表自己的观点，有靈感的时候也要及时发表自己的创意，学生在脑海中逐渐形成思路，胸有成竹，就会有创编童话故事的欲望。

2.落笔后，营造氛围

给学生充足的时间进行创编，并播放日本经典童话电影《千与千寻》中的纯音乐，营造童话氛围，增强创作灵感。

3.创编完，多元评价

15分钟后，音乐停，笔停，找一篇写得比较好的学生作文展示在实物投影仪上，提出“展示”和“评价”的要求。先学生评价再教师总结。最后就是鼓励学生积极写童话，参与投稿。

（作者单位：江苏锡山高级中学实验学校第一小学）

责任编辑 张 艳