新时代背景下家园共育模式的实践研究

郑红双

【摘 要】 幼儿时期是培养幼儿各方面能力及素养的关键时期，良好的生活习惯、道德素养、个性品质对幼儿未来的发展都具有重要影响。此外，幼儿园及家庭是学生最重要的两个生活场所，环境会在极大程度上影响幼儿的个性发展，只有协调好幼儿园及家庭两方面的教育，加强家庭与幼儿园的合作，积极推进家园共育，才能更好地促进幼儿健康成长。

【关键词】 新时代背景;幼儿教学;家园公育;实践研究

幼儿在成长阶段，家长的陪伴及教育对幼儿个性的发展有着重要影响，在幼儿教育中，家长的参与尤为重要。家园共育即在进行幼儿教学时有效地将幼儿园内教育与家庭教育相衔接，在取得家长理解的基础上，积极引导家长参与到幼儿的教育中来，从而为幼儿创造一个更为健康的成长环境。基于此，教师在教学中不断探究家园共育教学新途径，切实提高幼儿教育的有效性及科学性。

一、加强沟通交流，构建家园共育新模式

在幼儿教学中，要切实有效贯彻家园共育这一教学模式，就要有效加强教师与家长的沟通交流，取得家长对这一教学模式的支持，让家长主动、适时地参与到幼儿的教育中来，让幼儿教育在家长与教师的合作中不断得到优化及升华。此外，教师加强与家长的沟通并非一朝一夕的过程，幼儿教师只有更多地联系学生家长，通过与家长沟通交流才能增进对幼儿学生的理解，从而能够更加科学地部署教学策略，理解学生的个性特点，尊重幼儿的个性发展。其次，教师要想行之有效地引导家长主动参与到幼儿教育中来，首先就要通过相应的教学策略加强家长对这一教学模式的重视及理解，在幼儿教学中不仅要注重对幼儿的教育，还要不断深化家长的认知，让家长能够意识到只有自己积极参与，幼儿才能够更好地接受教育，身心才能得到健康发展。

例如，当幼儿之间在处事上遇到矛盾冲突时，教师先不要对其进行过多的教育及批评，对人对事妄下结论，而是应该先与幼儿进行交流，了解事端的起因，并且在第一时间教师及时联系幼儿家长，通过与家长的交流进一步理解幼儿学生的个性特点与行为习惯，再通过合理的协商有效地对幼儿进行相应的思想教育。通过这种模式，幼儿家长也能更深地体会到自己主动参与到幼儿教育中对幼儿成长的重要性。此外，幼儿在学习知识的过程中每一点一滴的进步都渴望有人来与其共享，因而教师在向学生家长了解幼儿情况的同时，也要将幼儿在幼儿园每日的进步及时告知家长，以此来引导家长能够及时与幼儿共享进步的喜悦，从而有效提高幼儿学习的积极性。

二、丰富交流形式，构建家园共育新模式

加强教师与家长的沟通交流首先要以一定的媒介作为支撑，虽然有的家长有意愿及时了解孩子在幼儿园的生活动态，但是由于缺乏一定的沟通渠道，大多只能在与幼儿的谈话中才能略知一二，并且往往过于片面。有的家长则会主动联系教师了解孩子在幼儿园中的情况，这种方式受到地点及时间的限制，也具有一定的限制性，因而教师在教学中只有提供宽广的交流平台，才能保障家园共育模式得以有效实施，只有提供更多的渠道，才能不断加强与家长的沟通交流，家长才能及时了解幼儿园的教学动态，并采取相应的措施，科学地配合校园安排相关的教育内容，从而保障德育教育能够有效渗透到幼儿教育之中。教师在教学中拓宽与家长的交流平台主要可以从线上及线下两方面入手，在线下的交流渠道中，教师主要可以通过家长会、座谈会等形式进行，而在线上交流渠道中，可以通过创设微信群及QQ群来实现，通过这种方式还能增进家长之间的了解，这对促进幼儿的教学有着一定的积极作用。

例如，教师在引导家长与学生参加座谈会时，可以对会议形式进行相应的创新，在座谈会中，教师可以将主动权适当地交给家长与幼儿，在座谈会中，幼儿可以自主发言，发言内容可以是关于幼儿园生活的心得感悟，也可以是在家庭生活中的心得体会。幼儿家长可以就教学方面提出相关的看法及建议，以此来加强幼儿园与家庭的联系。之后教师再适时讲述幼儿园相关的制度、行为规范、主要教育结构及教学内容，教师在讲述时可以穿插相应的教学案例来丰富发言内容，减少发言中枯燥无味的理念内容，以此深化家长对家园共育教学模式的理解与重视，协调幼儿园、幼儿教师、家长三者之间的关系。此外，教师还可以通过开展相关的游戏环节，设计相关的活动任务，引导家长与幼儿共同完成，让幼儿能够在家長的陪同下更加主动、勇敢地完成相应的学习任务。

三、拓宽教学途径，构建家园共育新模式

家园共育教学模式旨在通过有效的教学策略，加强幼儿园与家庭的合作共赢，因而不仅要重视幼儿将所学知识在幼儿园中的贯彻，还应注重在家庭中规范其言行，深化其情感教育。教师在教学中要有效引导学生在家庭生活之中贯彻教学内容，就要将教学知识更多地与幼儿生活实际相衔接，通过创设一定的教学情境来激发幼儿的学习情趣，提高幼儿的情感认知，并且在教学时要适当地与家长取得联系，让家长也参与到课堂内容的教学中，由此来统筹家庭教育内容，不断加大德育及学前知识教育的深度及广度。

例如，教师在进行“热爱家庭”这一情感教育时，可以通过情景剧扮演的形式来深化学生的情感体验。情景剧中展示的是这样一幅场景：“爸爸妈妈”在辛苦一天的工作后回到家中，首先给了孩子一个爱的抱抱，并且关心地询问孩子在幼儿园的生活情况，然后准备了丰盛的晚餐，这之后又完成了洗衣服、洗碗的工作，父母最后在睡觉时间还讲了几个睡前故事，孩子便在父母的安抚下甜甜地睡着了。幼儿在观看了这样一个情景剧后主动联想起了自己在家庭中的日常生活，感受到了父母的不易。在家长的陪同下一同观看情景剧，幼儿更易于进行情感迁移，从而可以有效渗透情感教育。

总之，幼儿的健康成长依赖于良好的生活环境作为依托，而要切实有效地优化幼儿的成长环境，就要不断落实家园共育模式在幼儿教学过程中的应用，以此来有效协调家庭与幼儿园的合作与交流，为幼儿的健康成长创造良好的环境条件。

【参考文献】

[1]梁彩霞.新时代家园共育的探索实践[J].基础教育参考，2018，282（18）：33-34.

[2]高原.探索幼儿园家园共育的实践研究[J].课程教育研究，2015（6）：148-149.