幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究

方建爱

【摘 要】 幼儿园中班有效开展区域活动是实行幼儿教育的一个重点，可以大大促进幼儿个性化的发展，教师要让幼儿按照自己的能力来进行操作活动，更好地进行探索，帮助幼儿进行个性化学习。本文就从这个角度出发，具体分析一下幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究，从而为促进幼儿的发展贡献自己的一份力量。

【关键词】 幼儿园中班;区域活动;策略

幼儿园区域活动简单来说就是根据幼儿的身心发展特点，制定有效的方法，并在活动中积极引导幼儿，帮助幼儿在特定的活动中自主选择材料，从自己的兴趣出发进行活动。为了更好地促进教学目标的实现，教师就需要完善自己的教学模式，促进幼儿的全面发展，这也是提高教学有效性的一种方法。教师要从幼儿的身心发展规律出发，丰富幼儿的实践经验，让区域活动的开展可以更好地推动教学理念的发展，不过也面临着很多的挑战。对于幼儿园中班的幼儿来说，只有活动更符合幼儿的行为特点，拥有合适的活动空间和主题，才可以切实提高教学的有效性。

一、区域活动开展的必要性

幼儿园的活动往往是以集体的形式展开的，在这样的活动里面，教师很难照顾到每一个幼儿，没有办法给出针对性的建议。区域活动就可以突出幼儿的主体性，用个性化的学习特点来弥补集体教学活动带来的不足，帮助幼儿更好地发挥自己的主观能动性，从自己的经验和特点出发，促进幼儿构建属于自己的认知结构。在一个学期刚刚开展区域活动的时候，教师要引导幼儿自主参与游戏和学习，增强幼儿之间的互动和交流，增强幼儿和其他同学交往的能力，另外也可以锻炼幼儿的动手操作能力，让幼儿主动地去参与，增强幼儿好奇好问的能力，培养幼儿的表现能力，提高幼儿的社会性。这样的学习往往会比单方面灌输性的学习更有效。

例如在学习音乐区域活动“垫步”的时候，教师就需要从幼儿动作协调能力发展不一样的情况出发，大大提高区域活动的有效性。对于一些动作协调能力比较强的幼儿来说，可以在活动结束的时候完整地掌握垫步这个动作技能，不过对于一些动作协调能力比较弱的幼儿来说，想要把这个动作完整地表现出来就比较困难。所以在完成了这个活动之后，教师就可以开展这个音乐区域活动，首先，教师要融入这首舞蹈的音乐，让舞蹈完成不太好的幼儿再次去欣赏音乐，模仿教师的动作，激发幼儿对这个活动的兴趣，然后再让已经学会的幼儿去当小老师，参与舞蹈的传授。在这样的互动活动中，所有幼儿都可以在这个过程中复习和巩固，进一步加深对动作的理解。

二、幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究

1.确保区域活动开展的时空，让幼儿获得更多的情感体验

（1）确保活动的时间

相关的调查表明，美国幼儿在幼儿园里面一部分的时间都在进行区域活动。而在国内的幼儿园里面，只是单纯地注重活动开展的形式和方法，却没有切实保证区域活动的时间，从而没有办法提高教学的有效性。所以为了提高教学的有效性，教師首先要保证区域活动的时间，让学生更好地参与到活动里面来。中班幼儿已经有了一定的探究和想象的欲望，所以教师一定要发挥幼儿的想象能力，延长活动的时间，让幼儿进行更好的探索，增强他们的动手能力。除了设置专门的时间让幼儿进行探索，也可以在上课之前和吃饭之后让幼儿进行自由活动，愉快地进行相关活动。

（2）确保活动开展的空间

想要切实增加幼儿区域活动的空间，教师就需要做好日常的规划，不仅仅要做好整体设计，也要从小的地方出发进行整体的规划。教师要注意教室是幼儿进行区域活动的主要场所，也是幼儿生活的地方，所以教师要结合幼儿生活的需要，详细划分相关的区域。在这样的过程中，教师要更加注重其实用性，不能带给幼儿压抑的感觉，尽量让幼儿在愉快的情绪中游戏。在进行规划的时候，教师要把安静的区域和嘈杂的区域分开，如美工区和表演区分开，这样就可以保证区域活动的有效性。

2.增加活动的材料，增加材料的可用性

（1）设置不同层次的活动材料

因为每个幼儿的发展水平是不一样的，也有着不同的爱好，所以教师要结合幼儿的需要，设置出有层次性的材料，让幼儿更好地开展活动。

例如在进行拼图游戏的时候，一些幼儿就很擅长这一部分，所以往往可以快速完整地完成任务，而另外一部分幼儿虽然也喜欢拼图，却不可以很好地使用它们，所以需要很长时间才可以拼好。在这种情况下，幼儿就易失去耐心，没有办法坚持到最后。想要解决这个问题，教师就需要准备不同的拼图材料，如不同形状和面积的拼图，从而培养幼儿对拼图活动的兴趣。

（2）设置可探索性的材料

对于中班幼儿来说，身边的事物都特别有趣，他们的这种好奇心会带领着他们进行探索，而他们具备了初步处理事物的能力，能够很好地配合教师完成相应的任务。所以在设置区域活动的时候，教师要关注材料是不是具有探索性，并在幼儿使用的时候做好观察和引导的工作，增加幼儿实践的机会，增强幼儿的思考能力和动手能力。

3.提高教师的专业能力

想要提高区域活动的有效性，教师就要控制好活动的时间和空间，增强活动开展的有效性，进一步提高自己的专业素养，为幼儿活动的开展打下基础。

首先，教师要仔细观察幼儿。在幼儿进行区域活动的时候，更加投入地去观察幼儿，看看他们更喜欢哪种活动、哪种材料，并采用有针对性的方法引导幼儿去进行体验。

其次，教师要更好地组织合作活动。教师要坚持幼儿的主体地位，切实提高教学的有效性，并要和幼儿进行有效的互动，让幼儿感受到自己是被关注和肯定的，从而更好地激发幼儿的潜力。教师要更加用心地记录幼儿的表现，使用录像和拍照等方法协助自己进行后面的评价工作，也可以为幼儿的成长留下痕迹。教师在评价的时候，也要关注幼儿自己对自己的评价，鼓励他们表达自己的感受，从而让幼儿更好地总结经验，培养幼儿的自信心。

总而言之，幼儿教师一定要更好地提高区域活动开展的有效性，顺应新课程改革的进行，提高教学的有效性。教师要做好区域活动中的每一个环节，从幼儿的身心发展规律出发，切实增强幼儿各方面的能力。

【参考文献】

[1]李芳芳.幼儿园中班数学区域活动的研究[J].学前教育，2017（10）.