如何进行小学语文课前预习

左秀梅

【摘 要】 在小学学习阶段，发挥小学生的学习主动性是提高学生在课堂上学习效率的关键。因此，教师在进行课堂教学时，一定要结合学习内容以及学生的兴趣爱好设置相应的教学方式，让学生在课堂学习中能够真正发挥自主能力，积极学习。传统的教学方法已经不再适用于当前学生的学习课堂，教师想要真正提高学生的课堂学习效率，就要探索一种新型的教学方式。课前预习是帮助学生提高课堂学习效率的有效方式，教师在课堂教学前重点给学生布置课前预习的任务，让学生在进行课前预习时有目的、有计划地完成任务，从而有效达成学习目标。

【关键词】 小学语文;课前预习;学习模式

想要真正发挥学生在课堂上的学习主动性，提高学生在课堂上的学习效率，最重要的是要让学生在课前做好充足准备，也就是做好课前预习环节。随着新课程标准的不断实施，课前任务也是教师进行课堂教学前的准备阶段。一般来说，教师会在课堂教学前给学生布置一些实质性的作业，让学生在课前通过自己的努力来完成相关任务，而且这些课前作业有利于学生对本节课所要学习的知识有更加充分的理解。但是如何将课前预习与课堂学习紧密结合起来，让学生在课堂上的学习效率真正得到实质性的提高，是教师当前应该考虑的首要问题。

一、教师要明确每次课前预习的目标和具体的任务

课前预习的学习方式已经提出很久，但是没有达到预期的学习效果，究其原因主要是教师要求学生课前预习时没有给学生明确本节课的主要任务以及学生在課前预习时所要达到的目标，这就使得学生在进行课前预习时存在一定的盲目性，虽然投入了大量的精力，但是没有获得应有的效果。因此，教师每次布置课前预习任务时，一定要给学生明确本节课的主要内容，列举学生所要完成的内容，这样能够让学生在进行课前预习时有目的性地完成相关任务，并且对课堂上即将学习的内容有清楚的了解。

例如，教师在讲解《哥哥的心愿》这一文章时，在布置课前预习任务时，就要给学生明确指出本节课所要讲述的内容以及学生课前需要完成的任务。比如这节课需要学生课前自己朗读本篇文章两到三遍，而且将文章中遇到的生字记录下来，自己查找字典并且加上拼音，朗读文章之后，列举本文中出现的主要人物，思考文章所要表达的思想情感。这能够让学生在课前预习中更加有针对性地完成任务，使得学生能够锻炼学习能力，掌握相关知识，学生在课堂上进行学习时也就更加得心应手，教师在课堂上进行教学时也会更加轻松。

二、教师在课堂教学前要做好充分的课前准备

课前预习并不是只需要学生完成的，教师在每节课教学前也要针对本节课的主要知识收集相关资料。因为语文知识是很广泛的，每一节课除了课文中所包含的知识之外，也需要给学生渗透一些课外的知识，增强学生的知识面，所以教师在课前就要通过收集相关资料、查阅课外内容等方式进行课外知识的总结，在课堂上给学生进行知识的补充，能够让学生提升知识的积累和能力。比如教师可以针对每一课中作者的写作背景以及作者的人生经历进行相应的补充，在课堂上给学生讲解这些课外知识，能够有效地帮助学生理解课堂上的内容。

例如，在进行《詹天佑》这篇文章的讲解时，教师可以在课前通过上网查询以及查询图书馆资料的形式，搜寻一些与詹天佑相关的历史事件以及作者的人生经历，教师也可以把这个任务布置给同学，让同学在课前进行相关资料的查询之后，在课堂上和教师进行沟通，对本节课中所涉及的历史人物以及历史知识谈一谈自己的看法等等，这样有了充分的背景知识了解，学生在课堂上学习这篇文章时就会更加轻松，而且也能够锻炼学生在课前收集资料的能力。

三、课前预习环节也要关注学生思考能力的锻炼

在新课程标准中，要求学生重点锻炼自己的思考能力，所以教师在课堂教学时，要关注学生思考能力的锻炼以及思维能力的提升。在课前预习环节，教师要充分关注学生锻炼思维思考能力，在给学生布置课前预习任务时，教师可以采用问题探究的方式，让学生对本节课所涉及的内容进行积极思考，这样能够让学生在课前就对这篇文章有很好的理解，教师在课堂进行教学时，学生就可以提出自己的疑问，表达自己对这篇文章的讲解，这样能够使学生的思维思考能力得到很好的锻炼。

例如，在学习《金色的鱼钩》的过程中，教师就可以采用问题探究的方式，让学生进行课前预习。比如让学生在课前预习时阅读本篇文章，概括本篇文章的思想感情，同时对这篇文章进行层次的划分，探究写作方式，对本篇文章中优秀的字句进行分析，而且根据自己的理解尝试解答课后习题。学生完成这一系列任务之后就会对本篇文章有比较清晰的认识，这样在课堂学习时就会更加轻松。在教师进行课堂教学时，学生可以针对教师讲解的以及自己理解的内容存在的偏差进行重点学习，这样能够有效地提高学生的学习效率。

综上所述，提高学生在小学语文课堂上的学习效率，让学生做好课前预习是关键。教师在布置课前任务时，也要有针对性地对学生进行指引，让学生能够达到课前预习目的，提高课堂学习效率。