创新创业教育嵌入思政课教育教学的操作模式探讨

赵晓宇

摘 要：本文以创新创业教育的内涵、创新创业教育嵌入思政课教育教学操作模式中的意义为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出课程嵌入，构建新型创业创新课程教育体系;师资嵌入，弥补各大高校创新创业教育缺陷;以互联网为基础，构建新型思政教育教学平台三种重要嵌入方式。

关键词：创新创业教育;思政课教学;互联网

一、引言

在目前的教育工作中，如何培养学生的创新精神和实践操作能力，成为了教师教学的难点问题。尤其是对于思政课教师而言，如何在思政教育教学的实际操作模式中，嵌入创新创业教育内容为教师教学带来了严峻的挑战。本文从多方面内容对创新创业知识内容嵌入到思政课程的方式进行分析，对于为国家培养创新型优秀人才具有重要意义。

二、创新创业教育的内涵

创新创业教育将创新学、创业学以及心理学等多种理论与实践学科进行全面结合，思政教师在课堂上讲解理论知识，运用学生课外闲余时间，引导学生积极主动的加入到实践操作和思考探索活动中。思政课教师通过这样的方式培养学生的创新精神和创业能力，进而不断丰富思政教育教学内容。

三、创新创业教育嵌入思政课教育教学操作模式中的意义

（一）知识经济时代发展的实际要求

人类社会整体的发展与“创新精神”息息相关。我国深受工业革命的影响，知识与技能的淘汰速度在不断提升，为了能够更好的顺应时代发展变化趋势，高校思政教师在开展教学工作期间，就要在教学内容中不断渗透创新创业教育内容，不断丰富教学内容，注重培养学生的创新创业技能[1]。知识产品的生产要求每一位生产者和创造者都要具备较强的好奇心、创新精神;充分利用互联网技术，加强信息化知识讲解力度，进而满足知识经济时代发展的实际需求。

（二）建设创新型国家的基本需求

我国整体具有较强的科技创新能力，为了能够不断提升我国综合国力，就要不断加强创新型人才培养力度，构建合理、优质的高素质创新型人才培养队伍。高校思政教师在实际教学中及时落实相关内容，在思政课教学中融入创新创业教学内容，为国家培养大量创新型优秀人才。高校思政课程教师充分利用思政公共课的教学资源，运用新型的教学观念和人才培养观念，帮助学生拓宽就业发展渠道，进而推动我国整体向新型化方向发展进步。

（三）高校优化思政课教学结构的本质需求

高校思政教师在教学中始终要坚持“与时俱进”的教学理念，要考虑到学生的思想观念具有进步性，学生的思想本身就具备创造性的特点。思政教师在讲解创业创新知识内容期间，努力克服教条主义和经验主义，防止学生的思想观出现僵硬化和残缺化的问题。我国政治、经济以及文化等方面的内容不断变革，高校思政教师为了能够不断优化自身教学结构，需注重培养学生的创新精神和就业能力，为今后学生在毕业之后顺利就业创造条件。

四、创新创业教育嵌入思政课教育教学的操作模式的重要举措

创新创业教育不仅仅只是被嵌入到思政课教育教学中，还应该将其贯穿于各大高校的整体教学中。现阶段，各大高校毕业学生到面临着严峻的就业压力，在多种不同创业形式的需求下，各大高校了为了解决学生就业问题、创新精神能力的培养问题，不能只是完全依赖个性化创新创业教育课程的设置，还要从根本上解决问题，将创新创业教育嵌入到思政课教育教学的具体操作模式中，教师充分利用多种教学资源，更好的顺应教学体系的发展趋势[2]。高校为了能够减轻学生学习的整体负担，为了能够为学生提供充足的自我学习时间，在结合学生学习需求的情况下，积极构建嵌入式的思想课教育教学操作模式，将创新创业教育知识内容与其他专业课程内容进行结合。这样既满足我国整体教育制度变革需求，同时也能够结合学生未来就业趋势进行分析，对于教师开展教育工作具有重要帮助。教师开展创新创业嵌入式思政教学工作是需要长期坚持的一个教学过程，本文从如下三方面的内容进行全面分析。

（一）课程嵌入，构建新型创业创新课程教育体系

首先，教师在实际将创新创业教育嵌入到思政教育教学操作模式中时，要打通包括思政课在内的所有通识课程的使用方式。以我国教育部门最新颁布的创新创业教学相关政策为基础依据，正确为学生奠定“创业基础”[3]。学生自身所具备的创业基础，是学生在学习创业创新教学知识内容的重要前提，教师在实际讲解思政教育内容期间，要将创新创业教育融入到整体教学计划中，如在整体思政教育中，创新创业教育课时不得低于1/2的课时，其学分不得低于3分。在实际规定并落实思政教育工作之前，可以将地高校公共政治课的14个学时与创新创业教育课程的课时进行打通使用，保证创新创业教育的课时占据合理比例，注重培养学生创新创业观念和实际操作能力。

其次，教师充分挖掘思政教育课程中隐藏的各项创新创业教育教学资源。本文以A学校教师开展公共政治课程讲解为例进行分析。教师在讲解《思想道德修养与法律基础》课程中的知识内容时，注重讲解“肩负历史新使命”“大学生择业与就业”的内容;教师在讲解《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》中的知识内容期间，注重讲解马克思主义中国化的创新与发展历程;在讲解《中国近现代史纲要》知识期间，注重讲解封闭守旧思想观念对自身和国家发展造成严重影响的相关内容。教师在实际开展思政教育期间，将创新创业教育嵌入到课程中，能够让学生更加注重自身创新创业能力的提升，对于帮助学生更好大就业具有重要帮助。

（二）师资嵌入，弥补各大高校创新创业教育缺陷

首先，各大高校教師在开展思政教育教学工作期间，要将创新创业教育与整体教学目标进行全面结合。高校思政课程教师在教学期间，始终坚持“以人为本”“引导学生全面发展”的创新创业教育理念，有效摆脱“与己无关”的教学理念;将理论知识教学与实践操作教学进行全面结合[4]。这样学生就能够更加准确的掌握创新创业知识内容学生的重要性。

其次，要最大程度上平衡思政课教育教学与创新创业教育内容。一方面，教师要实际教学中要集中聚焦，在讲解思想政治相关内容过程中，要合理渗透创新创业教育内容。但是大部分的教师在开展教学工作期间，其自身的工作态度有待转变，其在完成自身教学工作的基础上，还要积极主动的参加创新创业实践教学活动中，将教学目标与创新创业技能的提升进行全面结合，进而准确聚集教学目标。另一方面，教师要注重提升分流教学的合理性[4]。例如，B高校的思政教师在教学中，一部分的教师比较注重学生创业就业问题，而另一部分的教师在负责教学工作以外，还要身兼数职。基于此种状况，B学校就要注重开展分流教学工作，将具注重创新创业教育的教师集中到一起，形成一个专业的教育队伍，专心研究调思政课教育中创新创业教育的内容。

（三）以互联网为基础，构建新型思政教育教学平台

首先，在我国整体互联网技术水平不断提升的情况下，要以互联网为基础，注重解决思政课程教学的遗留问题。思政课教育教学过程中，存在教学内容抽象、过于依赖理论知识讲解的问题，其与我国教育制度中理论与实践相关联的内容存在一定差异。基于此，高校思政课教师在实际开展创新创业教育工作期间，就要充分利用互联网技术，在讲解完相应的理论知识内容之后，要积极构建相对应的互联网实践平台，这对于提升创新创业教学效率具有重要帮助。

其次，教师要在网络上查找相应的教学案例，使教学案例充分发挥自身的引导作用，让学生更加全面的认识创新创业知识内容学习的重要性[5]。在传统教育方式的影响下，很多学生在思政课堂上无法长时间的集中注意力进行学习，甚至有一些还会产生厌学的心理。这就要求教师在思政课堂上，运用对媒体教学法进行教学，不断融入创新创业内容，将每一项理论知识与实践操作进行结合。例如，思政教师在讲解“中国的国际地位、作用以及面临的机遇与挑战”知识内容期间，其理论性的知识内容比较多，学生会主观认为其具有抽象性，难以理解。为了能够解决这一问题，教师充分利用互联网的优势，在网络上查找我国未来发展与信息化工程发展的相关图片和视频，要求学生进行仔细观看，通过实际的案例为学生创造新型的思考和实践操作平台，使每一位学生都能积极加入到每一节课程的学习中。

五、结语

在思政教育教学的实践教学中嵌入创新创业知识内容，是顺应我国教育制度不断变革与发展的一项重要工作。思政教师在实际教学中不断转变自身教学观念，注重考虑学生的就业问题，在课程体系设计与增强师资力量方面投入更多的时间和精力，在充分利用互联网技术的基础上，为学生今后创业和就业提供更加宽广的渠道。

参考文献：

[1]陈齐.民办高职创新創业教育融入高职思政课路径探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（11）：12-13.

[2]黄家周，陈林.新时代高校创新创业教育有机融入思政课教学基本策略探析[J].高教论坛，2019（10）：105-109.

[3]唐智.思政课教师在创新创业教育中的作用及其实现形式[J].四川省干部函授学院学报，2019（2）：87-91.

[4]柯达.“互联网+”视域下高职思政课路径在创新创业教育中的融入分析[J].智库时代，2019（14）：156，158.

[5]黄向荣，何静.“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例[J].天津电大学报，2019（1）：70-72.