让语文教学有效疏导学生的叛逆之心
2020-07-14章会琴
章会琴
【摘 要】初中生正处青春叛逆期,教师要充分利用语文学科的特点,多角度、全方位疏导学生心理和行为。
【关键词】语文教学;疏导
初中生正处于青春期,你让他东,他偏向西,你让他打狗,他偏撵鸡,这种现象便是备受关注的青少年“叛逆心理”。叛逆心理是一种反常心理,充满危机。受到叛逆心理的影响,学生容易形成叛逆激进的个性,做出出格的行为。语文教学对于健全人格的培养、道德情操的熏陶、价值取向的引导、人文素养的提高起着至关重要的作用。因此,教师要充分利用语文学科的特点,多角度、全方位疏导叛逆期学生心理和行为,帮助他们安稳地度过这一危险期。
一、在阅读教学中引导
逆反心理作为一种反常心理,它会导致学生特别自我、敌视父母、漠视亲情,甚至稍不如意,就离家出走,他们还会拒绝正确的建议和帮助。中学语文阅读教学之中蕴含着非常丰富的思想情感内容,我们就可以透过阅读教学来缓和这一情绪,老师要紧紧抓住课堂阅读教学这个心理教育平台,把心理教育渗透到阅读课堂之中,从阅读中引导学生树立正确的人生观、价值观。例如,在教学《散步》一文中,教师可以引导学生感知母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情,学習中华传统美德,明白和谐温馨的家庭氛围,来自每个成员间的包容、谦让和关爱,让学生在生活中与家人的相处,即使产生分歧矛盾,也学会退让、尊重、理解,从而改变叛逆期学生自我、对抗、暴躁的情绪。
青春期,学生也容易对他人产生痴迷的崇拜而发展为盲目追星等过激行为,听不进家人的告诫。因此在学习《再塑生命的人》中,教师可以引导学生从海伦的身上学习她的热爱生活,渴求知识,坚韧不拔等美德,用名人魅力,引导学生树立正确的价值观。对于个别沉迷追星的学生,重点要让他们在课堂中进行反思,启发引导他们理性规划自己的未来,平衡好生活与学习。
二、在写作中渗透
叛逆期的学生,因生理和心理发展的不平衡,造成青少年独立性意识强烈,但心理并不成熟,缺乏必要的社会认知,不能明辨是非,也经不住诱惑,容易犯下错误,甚至走上歧途。作文教学是中学语文教学的另一个重要的组成部分,同时,它也是塑造学生心理的重要途径。作文是学生表达自己独立观点与思想的一个窗口,教师的合理引导不但可以促进学生更全面地观察社会,更深刻地认识社会,让他们学会赞扬生活中的真善美,砰击现实中的假丑恶,,从而培养学生正确的是非观,树立良好的价值观,杜绝叛逆期因逆反心理而犯错。
首先,在作文的立意中,渗透心理教育。例如,针对中学生的青春期早恋现象,我组织了学生写了一篇《我的一颗青春之心》,在组织作文评讲中,肯定了他们多角度的抒写,同时也刻意引导学生要把青春献给理想,
其次,在作文选材中渗透心理教育。古人云,“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。文章是作者表达情感,传递思想的文字记录。叛逆期的中学生,难免会受到社会上各种思潮的影响而偏离了正道。例如,此前肖战粉丝的一些不理性的做法引起了各大官媒的批判。作文是老师理解学生思想的通道之一,它为教师提供了教育学生的“契机”。例如,上学期我发现班级里有一位男同学沉迷于“王者荣耀”,上课无精打采。于是,我布置了一篇作文,题为《我看网络游戏》,要求学生写出真实想法。我以他的作文为切入点针对性地和他进行了交谈,指导他平衡好游戏和学习。
三、在课外活动中加强
逆反心理作为一种反常心理,它会导致学生出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格。初中语文的课外活动可以说是语文课堂教学的一个补充,同时也是对叛逆期学生实施教育引导的一个渠道。教师应该给学生创造合作交流的机会,让学生在合作交流中形成健康的性格。可以在日常教学之余组织学生开展一些活动。如表演课本剧、唱双簧、两人三足等。这种形式不仅能丰富学生的生活,提升学生素养,更能发掘学生的潜能,促进学生之间的合作交流。同学之间的交流往往更加直率,老师可以从侧面观察并了解到学生更多的信息。更重要的是,课外活动还给青春期的学生一个表现自己的机会。无论是自我还是叛逆,其本质上都是在寻求群体的认同感,寻求个人价值的实现。因此在考虑课外活动的形式的时候,教师要意识到它不仅仅是为尖子生提供展示平台,更重要的是引导不善于展示自我的孩子们积极发言,从而改善人际关系,树立正确的人生观。
上学期我举办了课外阅读活动,首先在小组之间进行讨论,增强同学之间的凝聚力,随后每组同学都可以举手展示,每组展示按照次数计分,但是每个人展示次数又是有限的。青春期的孩子好胜心往往较强,这样的积分模式既鼓励了同学们积极发言,又避免了只有几个人展示的尴尬。对每一个孩子的发言我都给予鼓励,并在最后为积分最高的组的全体成员以及所有发言的同学发放奖励。经过数次类似的活动,无论是课堂积极性还是同学们的成绩都有了提高。
四、在多媒体教学中熏陶
随着信息时代的推进,网络以及多媒体不仅为青少年提供了学习、求知的新途径,也带来了负面影响。青少年接触的事物更加繁杂多样,也容易对不同的事物产生不同的兴趣。教师的责任就在于引导他们产生积极的、有益身心的兴趣。在初中语文教学中,老师要与时俱进,针对学生的心理,适当地选择一些现代化的教学手段,利用多媒体给同学们展现自我,吸引学生,提高学生的学习兴趣。这一举动有助于形成良性循环,让他们在学习中找到互相激励点,找到自我价值。
总之,语文学科的思想性、人文性等特征,为初中叛逆期的学生的引导与教育提供了可能性。因此,作为语文老师,我们要在教学的各个环节中,有效进行渗透引导,切实担负起立德树人的使命,增强同学们的自我认同感,树立良好的人生观、价值观,以无悔的青春拥抱美好的明天。