产教融合背景下应用型本科院校教学实践探析

幸莉

【摘要】产教融合是培养学生实践能力和创新能力的有效途径，同时也是地方本科院校向应用型方向转变发展的突破。本文通过分析产教融合背景下应用型本科高校实践教学的现状，提出构建实践教学的运行机制，切实提高人才培养的质量，以适应社会发展需要。

【关键词】产教融合;应用型;本科院校;教学实践;人才培养

一、应用型地方本科院校教学实践现状分析

（一）教学实践模式单一，产教融合机制缺乏长效性。应用型本科院校办学历史一般不长，教学内容的实践基础不够实，实践模式较为单一，专业设置与企业产业链的对接尚待完善，学生融入企业的契合度不高。教学过程墨守成规，学习流程基本是按照上课-考试-毕业的固定模式，学生获取职业技能途径有限，不能适应社会快速发展需求。应用型地方本科院校缺乏长效性，产教融合的形式大多局限在校企合作、校校合作、顶岗实习及订单式培养模式，整个产教融合机制不完善，不健全。

（二）师资结构及教学技能制约着应用型本科院校的人才培养。应用型地方本科院校一般是新建本科院校，师资结构及师资建设方面存在着问题。资历深、学历高的老教师授课经验丰富，但知识结构老化，对现代化教学工具尤其是多媒体的运用、最新科研动态和教学成果的掌握不够深入。年轻教师知识结构较好，对新事物接受能力较强，但教学和实践经验略显不足，给学生授课易受学生喜好偏离主题。虽然部分二级学院从企业外聘了专业型教师，他们在企业一线工作，实践经验丰富，但理论基础相对较薄弱，且没有授课经历，给学生授课容易使他们感到云里雾里，不知所措。另外，“双师双能型”师资人才严重匮乏，也制约着应用型本科院校人才培养。

（三）教学实践机制不完善，缺少创新性实践平台的支撑。应用型新建本科院校，课程体系灵活性较差，特色专业设置存在问题，专业设置与产业结构不匹配，教学内容与岗位需求有脱节现象，培养的学生职业技能难以胜任岗位能力需求。教学实践机制不完善，学生创新创业缺少实践平台支撑，同时，学生实践平台在数量上不能满足实训需求，产业园与教学实践平台建设存在差异，致使学生实践受到影响，滞后教学大纲。

二、产教融合背景下本科院校加强教学实践思路

（一）加强应用型实践课程建设。课程建设在培养学生成才方面起支撑作用。应用型地方本科院校应加强实践课程建设，实践课程设置与产业行业发展需求一致，提高应用型本科院校整体教学水平，同时提高人才培养的质量。结合地方经济发展、行业发展以及服务地方经济发展需求，优化实践课程设计，注重课程内容的实用性与先进性。重庆提出“三大攻坚战”，实施“八项行动计划”。我校紧跟时代步伐，数学与信息工程学院新建数据科学与大数据技术专业。该专业依托教育部学校规划建设发展中心——新建中科曙光数据中国“百校工程”产教融合创新项目，以大数据工程技术为切入点，培养学生数据统计、数据分析、数据挖掘及应用等解决实际问题的能力和良好的职业素养，胜任科技、教育、信息产业等相关企事业单位大数据的管理、分析、应用等工作岗位。同时我校生物与化学工程专业在食品微生物方向利用现代高新技术，开展微生物新品种的筛选、分离，并与科瑞、希尔安、华曦、协同医药等药业公司合作，拓展了学生的实践基地。经济与工商管理学院在中国银行重庆市分行、加加林控股有限公司、百世物流科技（中国）有限公司、重庆祥茂物流有限公司、重庆铃宇消费品供应链（集团）有限公司、重庆格洛博电子商务有限公司等多家知名企业建有实践教学基地。定期或不定期邀请行业专家、技术能手和高级工程师技师，指导与培训师生应用和创新能力，深入企业，与企业行业联席，规范行业标准，听取企业行业的合理建议。将课程教学内容融入行业前沿技术和创新成果有利于帮助学生拓宽视野，掌握学生所涉及行业的最新知识，了解行业最新动态，整体优化教学内容，有效提高学生发现问题提出问题和解决问题的能力，从而使学生的创新意识得到提升，创新能力和职业素养得到培养。我校物联网工程（中兴通讯合作班）定期邀请中兴集团的高级工程师来我院指导学生实践，让学生近距离了解软件编程、网站开发、手机APP编写、后台优化管理及服务器搭建与管理和数据库搭建与管理。通过邀请专家和技师能手，发挥其专业性指导优势，帮助学生尽快把理论知识转化为实践，将理论与实践融会贯通。

（二）加强实践教学，加强实践育人平台建设。应用型本科院校推行专业实习形式多样化，建立和完善实习实践质量保障机制。教务处从校级层面完善实习实践考核评价机制，规范实习实践教学，确保学生所学专业与实习岗位一致。二级学院按照教务处教学安排，切实抓好教学实践实习环节，确保学生实践实习，提高学生的业务技能。教务处搭建平台，我校目前有四个“双证融通”项目，分别是学前教育专业的“育婴师”，旅游管理（包括酒店管理方向）专业的“前厅服务员”“客房服务员”“餐厅服务员”，这有利于提高人才培养和岗位需求的契合度，加强学历证书与职业资格证书的融合，增强学生的就业竞争力。应用型本科院校积极挖掘校内外资源，加强实验实训室建设，实训实验室依托网络教学平台，规范管理和开放实验实训室。我校除了生物与化学工程有专门的实验实训室，其他专业也有实验实训室，如教师教育学院的创客实训室：针对我校特色专业小学全科教育，培养学生除文化课程外，还需具备吹拉弹唱的能力，成立了民乐实训室，进行扬琴、竹笛、二胡、琵琶等民族器乐教学和技能训练的实训场所;教师教育学院还成立了训练师范生技能必备的三字一画粉笔字（简笔画）实训室。创客实训室、民乐实训室、粉笔字（简笔画）实训室是小学全科专业学生在校实践的最好场所。教务处可与信息网络中心联席，构建运作高效的实验实训室教学平台，有效管理学校的实训实验室。我校网络中心正在建立网上办事大厅，教务处及二级学院可以把实训实验室放在办事大厅，让学生可以通过一定的程序申报和使用来提高学生的综合实践能力。教务处与人事处加强沟通，多途径多渠道培养双师型人才，鼓励专业教师深入企业，对双师型教师进行物质和精神奖励，真正发挥双师型教师战斗堡垒作用。同时，学校的发展及学生的能力需要与时俱进，适应社会发展需求。我校经济与工商管理学院要求专任教师每年要深入企业行业一定的时间，商务经济学、物流管理、电子商务、经济与金融、税收学5个本科专业的学生才能更適合社会发展需求。

（三）以适应市场需求为导向，指导学生做好职业生涯规划。以适应市场需求为导向，加强校校合作、校企合作，根据市场需求加强应用型人才培养，依托校校、校企合作办学，以点带面，重点打造具有地方特色和需求的专业。我校各二级学院都根据专业需求，开展校校合作、校企合作，甚至与国际其他学院合作。我校经济与工商管理学院与英国中央兰开夏大学合作开展中英高水平应用型大学建设项目，招收商务经济学、物流管理两个专业的中英高水平项目“3+1”学制项目学生。经济与工商管理学院与台湾元智大学、新加坡新跃社科大学等海内外高校不断加强深度合作。经济与工商管理学院与成都京东世纪贸易有限公司合作共建“重庆第二师范学院-京东产学研合作中心”。生物与化学工程学院与西班牙埃斯特雷马杜拉大学合作举办食品质量与安全，旨在培养国际化应用型人才。严格按照职业标准培养学生的能力，通过各种活动引领学生树立职业规划，通过努力去实践职业生涯规划。我校丰富多彩的职业技能大赛让学生從进校就观摩高年级同学的技能大赛，提早让学生有职业规划意识。如我校经济与工商管理学院为提升职业规划能力，营造良好学习氛围，每年都会举办“聚力财商·魅力经管”职业生涯规划大赛;旅游与管理学院通过饭店服务及导游技能大赛，提高学生的职业技能，让学生从大一就开始进行职业规划;外国语言文学学院每年举办英语演讲比赛、英语口语比赛及商务英语实践技能大赛;学前教育学院每年开展幼儿教师基本功大赛，通过比赛，营造良好的学习氛围，提升专业技能和素养，让职业规划的种子早日在同学们心中发芽，以便更好地适应工作需求。

应用型本科院系坚持“学以致用，用以促学”的宗旨，切实加强“双师型”师资队伍建设，不断深化教学实践改革，构建多元化考核评价体系，让学生尽早地进行职业规划，提高职业技能，以适应社会发展需要。

【参考文献】

[1]王亓剑，计勇.应用型本科院校"产教融合、校企合作"教学模式探索[J].产业与科技论坛，2019（1）：170-171.

[2]齐春娥，全婧.产教融合背景下地方本科高校应用型人才培养的思考[J].智库时代，2019（39）：102-103.

[3]刘剑滨.地方应用型本科高校产教融合发展路径探索[J].教育现代化，2019（68）：107-111.

[4]韩二东.应用型本科院校产教融合协同育人探讨[J].合作经济与科技，2019（3）：100-102.

[5]栾兰.应用型本科专业基于校企合作的项目驱动式教学模式研究[J].教育现代化，2018（46）：34-35.

[6]刘尧飞.基于产教融合的应用型本科高校实践教学模式设计[J].荆楚理工学院学报，2018（6）：46-51.