浅析如何提高中学生学习语文的兴趣

敖成袅

摘要：中学生语文学习兴趣普遍不高影响了其综合素质的提高。语文作为一门基础学科，学好语文有其特殊的重要性。兴趣是最好的老师。认清中学生语文学习兴趣的现状，必须从实际出发，分析问题，总结原因，找出解决问题的一些对策。对中学生实施兴趣教育要从其个性出发，立足于提高其语文的综合素质，提高中学生的语文学习兴趣。教师应该多寻求能提高中学生语文学习兴趣的有效途径，以提高中学生的综合素質。

关键词：中学生;语文;兴趣

一、语文课堂学习单调

语文课堂教学死板单调，缺少魅力，加重了学生对语文学习的抵触心理，增加学生的心理负担，直接导致学习效率不高。课堂教学死板体现在以下几个方面：第一，教学方式的偏差。教师在教的过程中并不强调知识和能力的内在逻辑，向学生提供的语文学习方法缺乏一定的科学创新性，没有把它们有机的联系起来。教师常喜欢用“指示性”替代启发式、以“权威式”替代讨论式，学生只是教师完成教学任务的工具。这样的课堂教学方法使得学生的思想发展严重受阻，老师是越教越笨，学生是越学越模糊，学生只知道学了多少文章， 却没有学到系统的知识，语文能力的形成也成了一句空话。第二，语文课单调重复。教师只是重复讲解各种所谓的方法、技巧，各种类似于公式的框架，而没有把其中的规律引导学生揭示出来，学生无法举一反三，不会在碰到类似的问题时运用合适的方法解决，思维缺乏创造性。第三，“重读写，轻听说”的不良偏向。中国自古以来的语文教学都是“重语轻文”，重视学生的文字功底，写作能力，确不重视对学生语言能力的培养，这导致很多学生用笔表达自己的思想还可以，确不能很好地与他人交流，无法适应当今社会的需要。

二、语文实践活动比较缺乏

语文实践活动课，就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活动，进行语文教学的课程，是语文教学活动的重要一环。语文教学一直处于一潭死水状态，语文教学内容与实际生活相脱节，缺乏现代生活气息，学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。通过调查分析，发现语文课堂之外的活动是学生最渴望的，而这又是目前我们最缺乏的，这就构成了教与学的矛盾，也就抑制了中学生语文学习兴趣的提高。

三、语文测评方式扼杀学生的学习兴趣

目前，语文“一张试卷”的评价方式导致教师和学生陷入深深的失败情绪之中，极大地挫伤了语文教师的工作信心和学生的学习兴趣。一直以来，我们对学生语文水平的测试都是以考试的分数为依据，这种过于关注成绩的行为，唯分至上的思想，可以说是应试教育的毛病所在，导致一些中学生恐惧考试，害怕面对考试成绩，从而丧失对语文学习的信心和兴趣。学生为取得好的卷面成绩，只是关注考试所涉及的内容，而语文考试内容又在课外，导致许多学生对语文学习的迷惘，无所适从，更谈不上对语文学习的兴趣了。以一张简单的语文试卷来测评学生的语文能力、评价教师的教学效果，正是这种看似公正客观操作简单的考试评价方式，其实是在扼杀活泼生动的语文教学过程，是与新课程改革的要求背道而驰的。这些，都不利于中学生综合素质的提高。

四、让学生充分认识到学习语文的重要性

语文，顾名思义，就是学习语言文字的学科，人们在以后的工作学习，无一不依靠语文。语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，它是知识传承的桥梁，是衡量人才知识与素质的标准之一，也是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，因此，我们首先就要让学生充分认识到学习语文的重要性。在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。 语文教学则是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。教师应采取良好的语文教学模式，培养学生学习的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展。

五、充分利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣

多媒体电脑技术，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意。使用多媒体电脑教学，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，让学生从多角度接收信息，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望;甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。

六、充分发挥教师的语言魅力

语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具，教师具备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这样在语文教学中的分析讲解就容易被学生理解、接受、消化。因此，这就要求中学语文教师苦练基本功，不断提高自己的语言魅力，通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。语文教师在课堂教学中，要做到“六要”，即语言要平实、语言要幽默、语言要机智、语言要有激情、语言要有激励性和要注重肢体语言。