论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用

蔡文萍

摘要：小学语文是小学生学习其他学科的基础，如果小学生的语文水平不好，那么，他们在其他学科的学习中一定也会受到阻力，有时候可能根本读不懂题意，所以小学语文特别重要。阅读教学对学生理解文章与题目具有直接的帮助，那么如何才能更好的提高阅读教学质量呢，情境体验就是一种很好的教学方式。让学生在这个过程中，自己去体验、感悟，从而加深学生对语言的理解。

关键词：小学语文;阅读教学;情境体验

阅读是语文学科中不可缺少的内容，它呈现着文字的魅力、思想的深刻、情感的隐秘以及丰富多样的趣味情景，对于学生来说，阅读是体验美的历程。随着素质教育的深入实施，学生阅读能力越来越受重视。阅读能力的提升不仅能够拓展学生的视野，更会在语言表达方面和写作水平上有所提升，可以说语文综合素质的提升需要阅读作为重要的推动力。因此，本篇文章以小学语文教学中学生阅读能力的培养为出发点，分析当前小学语文教学中关于学生阅读能力培养的实际状况以及重要意义，以此提出培养学生阅读能力的策略。

1 目前小学语文阅读教学中情境体验教学存在的问题

1.1 重点不突出很多教师在备课的过程中就没有认真研读课本，没有将书本中的知识理解透彻，所以在课堂上给学生讲解的知识也是比较混乱，不分主次。这样的教学情况有很多的弊端，将所有知识不分主次的讲解出来，不仅学生在接收时会感受到压力，教师在讲解时也会比较容易疲累。教师在备课的时候，就要去领悟作者的思想情感，这样才能创设出有重点的情境，才能达到最好的教学效果。

1.2 脱离文本每个人都是有差异的，教师也有自己的教学个性与风格，我们提倡教师要有自己的独特思维，但是这种思维也只能是考虑如何更好的为学生服务，如何让学生与文本有更好的对话，不能脱离文本，随意地去创设一些情境。比如《荷花》这篇散文，有的教师在讲解的时候，会找一些图片、视频、音乐在课堂上给学生播放，这的确能够吸引学生的兴趣，也能让学生体会到“荷花”的神韵。然后教师又对“荷花”进行了一些课外拓展，但是也仅仅停留在欣赏“荷花”的层面上。这样的教学不仅在课前花费了教师大量的准备时间，也花费了学生的上课时间，但是这样的教学实际上是脱离文本的。《荷花》作为一篇散文，教师不仅仅是让学生感受到“荷花”的美，也要让他们去体会文字的美，一篇散文，也是一种艺术。

1.3 缺少有特色的体验在目前的小学语文阅读教学课堂中，情境体验的教学方法还不是特别成熟，所以情境体验的教学模式还有待改进。情境体验的形式有很多种，教师应该积极探索体验形式。小学生由于年龄小，心智不成熟，所以他们比较喜欢表演、喜欢乐趣，教师要让他们体验各式各样的情境，拓宽他们的视野，发散他们的思维。情境体验也不是一味地表演，要让他们在表演中、在情境体验中学到相应的语文知识。

情境体验辅助小学语文阅读教学本身没有问题，重要的是教师在实施的过程中，要根据实际情况，结合学生与知识两方面来进行教学，不断发展，不断思考。

2 小学语文阅读教学中有效运用情境体验的策略

2.1 抓住知识重点，在文本语言欣赏中创设情境文字是一种符号，文本是情感的载体，文字用自身的表达为读者带去想象的空间。学生要学会欣赏文本才能体会到文字的情感。阅读一篇文章，就是在与文本对话，文字会把人带去各种各样的情境中去。教师在备课的时候，就要根据文章内容，将知识的重点圈画出来，然后在课堂上为学生详略得当的讲解。比如有的文章就是课外阅读，那么就要求学生在阅读时注意里面的生字词;有的文章侧重讲解知识点，所以在讲解的过程中，把重点放在知识的讲解中，可以忽略一些文章內容。这样根据文本的情况，来为学生区分重点。

2.2 在词语直观感触中创设场景词语是组成文本的基础，如果学生能够在词语中体会到情感，那么他们的情境体验就会更加直接、感触会更深。比如教师可以根据“热”创设场景，让学生体验。可以是这样的情境：师：在炎热的夏大，一大中最热的午后两点，你们还在路上走着，你们已经走了很长时间。此时你们什么感受？生：好热，感觉呼吸不过来。师：此时此刻你们的感受用词语概括就是“酷暑难耐”。师：这个时候，有人给你们送来了冰凉的西瓜，你们迫不及待地吃掉它们，这个时候的感受又是怎样的呢？这个词语就叫做“凉爽舒畅”。借助情境，将词语融入其中，虽然不是真正体验，但是却在心里感受到了。这样的情境创设，激发了学生的真实情感，非常有必要。

2.3 创设多样情境，丰富教学内容丰富的情境内容与形式可以极大地引起学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。教师要根据文本情况，然后开展多样的活动形式。比如教师可以在班级里面开展各种活动，也可以去室外进行。有时候室外活动可以更容易地让学生放松身心，这样也有利于学生的理解。教师也可以将文本内容与生活中的一些事情联系起来，让学生真实的感受到语文就在生活中，拉近他学习知识与生活的距离。

3 结束语

教育体制的不断变革，对小学语文的教学要求越来越高，尤其是在阅读方面，教师需要组织学生进行拓展阅读教学，以此来提升学生的阅读理解水平，扩展学生的阅读视野，提高学生的语文素养，全面实现学生语文综合素养的培养与提升。本文主要分析了小学语文拓展阅读教学的重要意义及现状，然后结合自身的教学经验，对小学语文拓展阅读教学的具体策略，进行了详细的探讨和研究，旨在为全面提升小学语文教学质量提供参考。

参考文献

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