探析数学思想在小学数学教学中的有效渗透

李勤

摘要：随着进行教学的不断改革和发展，现阶段的小学数学教育已经不满足于单纯的教会学生教科书上的内容，而是更加注重对小学生的数学思想进行培养，不断提高小学生的数学思维能力，促进小学生综合能力的不断提高。由于小学阶段正是学生学习生涯的奠基阶段，因此对学生来说，在小学阶段养成了良好的思维习惯，对学生的终身学习都有非常大的重要性。本文就是从小学数学教育的现状入手分析旨在在现阶段的小学教育的基础上渗透小学数学教学思想，促进小学数学教育质量的不断提高。

关键词：小学数学教育;数学思想;渗透

小学数学是一门非常基础的学科，学习的内容并不是很复杂，但是学科比较抽象，对学生的学习成绩和学习能力的培养来说非常重要。因为小学生普遍年纪较小，思维方式比较单一，智力也尚未健全，生活阅历也非常少。因此，在教学过程中如何把小学数学的教学内容简单易懂地传授给学生就是需要小学数学教师们不断提升自身专业素质，不断改变教育方法，是一个非常值得研究的课题。

一、小学数学教学中常见的数学思维方式

（一）数形结合思想

由于小学数学教学内容有一定的抽象性，因此很多学生因为看不懂题干，而难以学好小学数学。此时利用数形结合方式，将题干中的复杂抽象的内容，通过图案的方法简单直自地展示给学生，就有利于学生用更直观的方法审视数学题，学生的数学学习过程也会变得简单，学生的学习积极性和学习成绩也会得到有效的提高。

（二）分类组和思想

分类组合思想就是把小学数学中的主要内容提炼出来，并进行分类，让学生通过对一道题的学习学会这一类题。这样一来，不仅可以有效提高小学生的数学学习效率，还有利于培养小学生举一反三的数学思维能力和思维习惯，有利于小学生数学思维的培养。

（三）转化变换思想

简单来说，转化变化思想就是将数学题中一些未知的条件转化成已知的条件，或者把一些復杂的条件转变为简单的条件，有利于理清小学生的解题思路，从而提高小学生的数学学习效率。除此之外，转化变换思想还可以用在数学题的解题过程中。学生可以将复杂的思想简单化，联系所学的知识，达到将就知识转化为新知识的目的。这样一来，学生的学习效率就可以有效提高，也有利于树立小学生的数学学习自信心。

二、在数学教育中渗透数学思想的方法和原则

（一）明确性原则

明确性原则在小学数学教学中占有非常重要的位置。简单来说，就是要求小学数学教师在讲解数学知识的过程中要用明确的说明方式。因为小学生的年纪比较小，理解能力非常差，如果教师在教学的过程中给学生讲解了数学史，和一些比较常见且重要的数学思想方法，学生在今后的数学学习过程中也可以得到很好的应用。

（二）系统性原则

小学数学教师在进行教学的过程中把握一定的系统性原则，对于学生的学习效果有非常明显的作用。系统性原则就又要求小学数学教师在进行教学的过程中。将知识由浅人深，由表及里，把握一定的教学顺序。这样一来，学生就可以更容易学会一些比较复杂的知识，学生的数学知识学习也会有一定的系统，对于小学生今后的数学学习有非常重要的作用。

（三）过程性原则

随着素质教育的开展和不断深入，现阶段的小学数学教学已经不像传统的应试教育，他要单纯的注重学生的学习成绩，而更关注学生的整个学习过程。因此如何优化整个教学过程，提升学生的学习能力是小学数学教师现阶段在创新教学模式中必须要考虑到的事情。这就需要小学数学教师不断提升个人专业素质，不断创新教学思想，深入挖掘教材中的内容，将更多的数学思想融入教学过程中，不断提升小学生的学习能力，使学生能够真正做到学有所用。

例如，在部编版小学四年级的运算定律这一课的学习过程中，教师就需要过程性原则。由于小学生的年纪比较小，知识基础非常薄弱，因此通过单纯的口头讲解，学生很难明自这些相对复杂的运算定律。此时教师就可以采用分组讨论教学法优化整个教学过程。比如让同学们进行简单的预习后在课堂上进行分组讨论，通过让学生们自主进行讨论了解到运算定律的意义和方法。然后每组派出一个代表在全班内进行讲解，最后再由教师进行统一的讲解，对学生。讲解中的正确之处进行鼓励，对学生讲解中的错误之处统一进行改正。这样一来，不仅有利于活跃课堂氛围，还有利于调动小学生的数学学习积极性，培养小学生的语言表达能力，帮助小学生树立数学学习自信。

综上所述，现阶段的小学数学教学相对传统的教学模式已经有了非常大的改变，小学数学教师一定要不断转变教学观念，拓展丰富教学内容，深入挖掘教材中的内容，并不断优化教学方案，促使数学思想在教学过程中得到不断渗透。从而达到提升小学生的数学思维能力和良好的思维习惯教学目的，促使学生的综合素质能够得到不断提高。

参考文献

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