生命教育视角下的初中生物课堂教学对策探析

宗进贞

摘要：随着《义务教育生物学课程标准》的不断实施和深入推进，在初中生物教学课堂开展生命教育成为生物教师的重要工作。尤其是在现代社会中人们的生命意识逐渐淡薄，越来越多的孩子漠视生命导致悲惨结局。因此充分挖掘初中生物学科的生命教育价值，基于生命教育视角开展初中生物课程教学成为初中生物教师生物教学的重中之重。

关键词：生命教育;初中生物;教学对策

生物学科作为一项研究生命活动规律以及生命现象的科学，具有生命教育功能，初中生物更是学生第一次系统性进行生物知识学习的重要阶段，需要教师把握这一阶段有利契机进行生命教育。近年来青少年自杀、犯罪的频次增加，种种悲惨故事让生命教育再次提上初中学校教育中的中心。文章也将初中生物学科展开研究，在生命教育视角下探析初中生物課堂的积极作用，挖掘生物课堂的生命教育原则，采取有效对策实现生命教育与初中生物课堂的深入融合。

一、初中生物教学中渗透生命教育的重要性

生命教育的基本理论是在开展课程教学中引导学生学会积极的面对困难和挫折，要保持一定的决心和信心，更要正确认识生命、懂得敬畏生命、学会珍惜生命，进而在开展教育工作中培养学生的社会责任感以及归属感，在完善学生人格中促使学生健康成长。

之所以强调在初中生物教学中有效开展生命教育，原因有三。首先初中生物的诸多内容都与生命教育有关，包括《人的生殖和发育》《生命的起源和生物进化》《绿色植物的一生》等，这些内容不仅能够让学生初步了解生命中知识，也是初中学段开展生命教育的重要内容。其次初中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，也是学生逆反期、情绪波动期最为明显的阶段。在该阶段学生很容易产生一些漠视生命的现象，而通过必要的生命教育能够改变学生的认知，能够让学生在初中阶段实现人格的完善发展。其三实施有效的生命教育也是初中生物学科的重要目标，在初中生物课堂上开展有效的生命教育能够达到教学目标，提升初中生物教学有效性。

二、生命教育视角下初中生物课堂教学对策

1.立足教材，设计课程主题，融入生命教育

上述我们也提到初中生物课堂上许多内容与生命教育相关，因此教师应当充分挖掘初中生物教材中的生命教育元素，并且基于该内容给创设课堂教学活动的主题，在紧扣生命教育题目中实现生命教育与生物教学的融合，达到教育目的。

如在学习《绿色植物的一生》时涉及了绿色植物的内容，绿色植物都具有生命，且他们需要环境的呵护才能够顺利生存。教师就可以通过让学生课前搜集有关的植物种类，了解植物的生长环境，在课上创设“植物生命我知道”主题，进而优化生物课堂的教学结构，让学生们积极主动分享资料以及个人见解，从生命的角度去认识绿色植物的一生。

2.情境创设，巧用信息技术，深化生命认知

为了提升生命教育的有效性，教师就必须充分利用多媒体来进行情境创设，通过视觉刺激以及听觉刺激等将抽象的生物知识直观的展现在学生面前。学生通过观看、聆听、思考能够更进一步地走近生物知识，品味生物知识背后的生命内涵，进而深化学生的生命认知。

如在《人类的起源与发展》课程教学时，为了让学生能够感受到怀孕的艰辛以及母亲的伟大，感受生命孕育的过程。教师可以通过多媒体来为学生播放孩子从出现到出生的全过程。如妊娠期一般为38～40周，母亲为了给胎儿提供营养，即使生病了也不吃药;如母亲在分娩时会感受到剧烈的疼痛等。这都能够从视频情境的创设中给学生直接的观看感触，触动学生的心灵，进而让学生了解生命的价值，体验生命的诞生和珍贵。

3.运用实验，认识生命伟大，实现自我教化

实验活动是初中生物课堂的重要教学内容，需要学生积极参与其中。教师可以利用生物实验的方式来渗透生命教育，让学生认识到生命的伟大与珍贵，在提高学生生物实验素养的同时达到生命教育的目的。

如在学习“生物体的结构层次”时，为了让学生了解生物体的结构层次，教师会带领学生到实验室进行单细胞生物显微镜观察活动。学生们通过观察能够看到单细胞生命的脆弱以及坚韧，从而强化学生的生命意识，在生物实验中实现学生的自我教化。

4.开展实践，亲自走进生命，升华教学效果

生物学科是一门实践性较强的学科，为了强化生命教育的有效性。教师就必须充分把握生物学科的特点，在开展生物教学时候适当的安排实践活动，通过实践让学生走进生命，感受生命，进而延伸生物教学课堂，升华教学效果。

如在植树节时教师可以开展植树活动，通过松土、浇水、施肥等方式来种植属于自己的树苗。要求学生们进行树苗生长的记录，在这样的实践活动中学生能够感受植物生命的过程，也能够在生物实验中感受生命的珍贵，进而丰富生物教学课堂的教学有效性。

三、结束语

总而言之，生物作为一门关乎生命科学的自然学科，具有生命教育的功能作用。初中生物教师应当在开展学科教学中从生命教育视角下审视课程教学，以采取多样化的对策来挖掘生物学科的生命教育色彩，在教学实践中整合生命教育与生物学科，让学生能够在生物课堂真实感受到生命的美好与珍贵

参考文献

[1]段春湘.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].山海经：教育前沿，2020（01）：198-198.

[2]赵东伟.生命教育在生物教学中的有效渗透探析[J].知识经济，2020（01）：157-158.