初中语文古诗词拓展性阅读教学略谈

陈景

【摘 要】在语文学科教学活动开展实施期间，将拓展性阅读教学策略切实应用于初中语文古诗词教学活动中，对于学生阅读能力及创新意识的培养有较好的促进作用。本文主要分析探讨初中语文古诗词拓展性阅读教学，以期为初中语文教学活动的开展实施提供重要参考。

【关键词】初中语文;古诗词教学;拓展性阅读

【中图分类号】G633.3  【文獻标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0139-02

新课标教学发展情形下，为更好满足学科教学发展需要，语文教师应当更为开放、灵活地组织学科教学工作，更好地帮助学生习得相应的知识技能，促使学生走向较好的发展道路。阅读教学是学生习得知识技能的主要途径，积极组织开展拓展性阅读教学活动，能够更好地拓展学生的阅读视野，帮助学生取得更好的进步及发展[1]。

一、语文阅读教学中的横向拓展

在语文教学工作开展实施期间，横向拓展是语文拓展性阅读教学的重要组成部分。根据语文学科教学经验可知，语文学科教学内容涵盖多个学科领域的知识内容，学生在学习语文学科知识的过程中，不可避免的需要学习其他学科的知识内容。为较好实施语文拓展性阅读教学工作，语文教师应当积极寻找语文学科与其他学科之间的联系，找寻拓展性阅读的结合点，立足于结合点这一重要的学科教学基础，促进语文学科知识与其他学科知识的整合，实施语文拓展性阅读教学，进一步丰富学生的语文阅读视野，为学生学科素养水平的强化提升提供重要保障[2]。

如在组织进行《将相和》教学活动时，教师要准备好教学工具，通过和氏璧图片、战国形势图等教学辅助工具，帮助学生了解故事情节。这些教学辅助工具是强化语文学科和历史学科知识结合点的重要途径，将其应用于语文拓展性阅读教学活动中，能够让学生学会使用记载性文字、文物等进行历史知识的拓展。这种教学形式不仅加深了学生对语文阅读教学内容的认知及了解，而且还深化了学生对有关历史学科知识内容的认知。

二、语文阅读教学中的自主拓展

在语文拓展性阅读教学活动开展实施期间，引导学生积极开展课前自主拓展性阅读活动，不仅有助于激发学生的语文阅读兴趣，调动学生的学科学习动力，而且还能更好地丰富学生的阅读知识、拓展学生的阅读视野，从而为学生的写作、学习奠定基础。语文阅读教学活动的开展实施，不光在于带领学生开展阅读活动，让学生认字、知事，更在于引导学生在阅读中积极思考，强化提升自身的思考能力、阅读能力、思维能力。通过课前自主拓展性阅读活动的积极有效开展，学生能够对课堂学习的阅读文本有更多的基础性了解，包括且不限于作者的背景资料、文本写作背景资料等[3]。这样，一方面，学生能够对阅读文本蕴含的深意加以理解与认知;另一方面，语文教师能够更好地开展拓展性阅读教学活动。

如在《梦游天姥吟留别》阅读教学活动开展实施前，语文教师可向学生布置课前自主拓展性阅读任务，促使学生通过使用多媒体技术、图书馆检阅资料等多种途径，找寻自主拓展性阅读资料并完成相应的阅读工作。学生可以找寻作者李白的其他作品，如《赠汪伦》《赠孟浩然》等;也可以找寻有关作者李白的书籍资料，并组织进行相应的阅读活动。这样学生将逐步加深对作者李白、对阅读文本写作背景等多方面内容的理解与认知，学生个体的阅读能力、知识面也将得到较好的提升。

三、语文阅读教学中的指导拓展

根据现实情形可知，为帮助学生取得语文学科方面的成长及发展，教材编写者大多精心开展了语文阅读作品的挑选工作，语文阅读作品多为经典作品，极富深意。与此同时，为更好地帮助学生把握阅读重点，让学生快速有效地认知阅读重难点，语文教师应当关注并积极开展指导拓展性阅读教学工作。结合语文阅读教学实践经验可知，仅仅依靠学生个人对阅读文本的了解，不可避免地会出现一些文意理解错误、无法理解阅读文本含义等情形。在进行指导拓展性阅读教学活动的情形下，基于语文教师提供的一些指导性拓展阅读素材、拓展性阅读思路，学生往往能够对阅读文本的含义有更好的理解与认知[4]。

如在《病隙碎笔》语文阅读教学活动开展实施期间，在语文教师的带领下，师生共同朗读“生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历，这游历当然是有风险……不过，但凡游历总有酬报”。之后，语文教师就作者史铁生的生平事迹进行相应的阐述：作者史铁生是一个用生命进行写作的作家，尽管身体上有残疾，同时还深受尿毒症的威胁，但他始终坚持写作。通过教师的指导拓展，将课堂知识拓展至课外活动，学生在语文教师的引导下，情感上得到了相应的熏陶，对语文阅读文本“好好活”也有了更为深入的理解与认知，并将其延伸至实际生活中，在今后的学习生活中，更加积极正面地拥抱生活，走向人生幸福发展道路[5]。

通过本文的分析论述可知，在语文教学工作开展实施期间，为强化提升学生阅读能力、提高学生的语文阅读素养，将拓展性阅读教学策略切实应用于语文阅读教学活动中，具有重要的现实价值。语文拓展性阅读教学工作的积极有效开展，有助于丰富学生的阅读视野，促使其得到更好的成长与进步。

【参考文献】

[1]杨郧峰.中小学语文学法指导——古诗词曲类欣赏略谈[J].新课程（下），2017（6）.

[2]杨红.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中华少年，2018（8）.

[3]张颖.小课堂，大语文——浅谈初中语文古诗词鉴赏教学[J].学苑教育，2017（14）.

[4]陶小春.浅谈如何提高初中语文古诗教学的有效性[J].小作家选刊：教学交流，2017（5）.

[5]陈雅.初中语文古诗词拓展性阅读教学研究[D].杭州：杭州师范大学，2019.