提升高中生古诗词鉴赏能力的思考

孔令锋

【摘 要】中国古诗词源远流长，以其特有的艺术表现手法，成为传统文化中的经典。阅读传统优秀古诗词作品，能培养丰富的情感，提升审美品位。古诗词具有潜在的价值，只有通过鉴赏才能实现。由于古诗词教学中普遍存在忽视学生主体体验等问题，学生对古诗词缺乏学习兴趣，无法掌握有效的鉴赏方法，鉴赏水平普遍偏低。为更好培养学生的古诗词鉴赏能力，教师应提升自身文学素养，在教学中注意激发学生学习古诗词的兴趣;学生应发挥自身主动性，自觉运用适合的鉴赏方法，丰富相关知识，提高古诗词审美能力。

【关键词】高中生;古诗词鉴赏能力

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0065-02

阅读传统优秀古诗词作品，能提升文学素养。诗词鉴赏是读者与作品之间的桥梁，是实现文学作品价值的中间环节。语文学科承担着弘扬中国文化的任务，国家重视语文教学中的文学鉴赏，培养学生古诗词鉴赏能力成为语文课程教学的重要目标。

高中语文新课标明确提出鉴赏目标，使学生的古诗词鉴赏能力培养成为值得关注的问题。古诗词具有丰富的想象、语言高度凝练、鲜明的节奏感等特点，这决定了古诗词鉴赏者必须具备审美感知能力、理解能力。培养高中生古诗词鉴赏能力，是高中语文教育的重要部分，而古诗词审美教育对全面提升学生素养具有重要现实意义。

一、培养高中生古诗词鉴赏能力的重要性

中华诗词源远流长，是中华民族优秀文化遗产宝库中的明珠。阅读优秀古诗词作品，能培养丰富的情感，塑造人文精神。古诗词的价值要转变为现实必须通过鉴赏。

诗词鉴赏属于艺术鉴赏范畴，是读者对诗词体验进行认知的精神活动。诗词作品以文字符号形式作用于读者视听觉，促使读者感知体会作品情境，进行理性认识。古诗词鉴赏是读者对古诗词作品的感知理解，鉴赏主体通过把握诗词语言艺术形象，具体认识所反映的社会生活面貌，从而获得精神上的满足。作者是按照美的规律创作文艺作品的，所以鉴赏作品必须具有相应的审美感受力、理解判断力。诗词读者从诗词语言入手感知艺术形象，由浅入深地理解领悟诗词思想情感内容。

注重语文审美能力培养是高中语文课程的基本理念。新课标提出，审美教育有助于促进人的“知情意行”发展，未来社会崇尚对美的发现创造，高中语文课程应关注学生的情感发展，培养审美感知与创造能力。通过阅读鉴赏体味大自然的多姿多彩，激发热爱生活的情感，深化热爱祖国的情感，追求高尚情趣。古诗词具有感情美、语言美，蕴含丰富的审美因素，能唤醒人们心灵深处的美好情感。中学古诗词鉴赏能力培养，能使学生了解更多的诗人，感受到作品的意境，体会到中华文化博大精深，提升文学素养。

二、培养高中生古诗词鉴赏能力的措施

当前，高中生古诗词鉴赏能力现状不利于语文教学目标的实现，不利于学生的全面发展，对民族的想象能力及创新能力提高产生不利影响。为提高学生古诗词鉴赏能力，要从师生教学方面进行改进，促进学生古诗词鉴赏能力的提升。

（一）改变传统教学理念，提高学生语文素养

教师是语文教学的关键要素。语文教师要具备一定的知识素养，拥有鉴赏古诗词的基本能力。在高中生古诗词鉴赏能力培养中，语文教师美学理论素养对提高学生古诗词鉴赏能力有重要作用。教师要更新教育观念，提高对古诗词鉴赏能力培养的重视，改变灌输式的教学方法，改变古诗词教学中接受学习、机械训练的现状。教师应深刻理解新课标的理念，正确把握古诗词特点，通过合作探究等学习方式培养学生的古诗词鉴赏能力。

（二）抓住关键词句，理解诗歌的思想内涵

诗词是综合的语言艺术，是纯粹、浓缩的文学样式，古代诗人会不断修改、完善，反复琢磨，达到语言的精准、妥帖、生动。如晚唐诗人卢延让所说的“吟安一个字，捻断数茎须”，准确地表现了诗人在语言锤炼上所下的极大功夫。诗词是生活的反映，古诗词中有环境特点的体现，囊括了历史、绘画、地理等学科知识。如白居易的《大林寺桃花》，如果學生有一定的地理知识储备，就可以知道平原与山地存在气候差异，容易懂得惜春之情。此外，大多数诗歌的题目都是其主要内容的反映和表达，如常建的《题破山寺后禅院》、杜牧的《泊秦淮》等。

（三）打破题材局限，提高鉴赏水平

诗词与其他文学题材的整合首先是着眼于诗词与文言文的整合，读懂诗词的前提是将其视为文言文阅读，如“红了樱桃，绿了芭蕉”中的红、绿可以从使动用法的角度理解，进而使学生明白时光飞速流逝;其次，诗词与散文的整合体现在其表现手法，如抒情方式等。诗词和散文联系紧密，脱离散文文学素养，诗词就无法表达作者的情感。最后，学科内外的整合，应落在诗词上，对诗词进行渗透，潜移默化地提高学生的古诗词鉴赏能力。

（四）利用信息化技术，引导学生感受诗词中的情感

古诗词可以与音乐整合，古人写诗词讲究平仄押韵。在教学《虞美人·春花秋月何时了》时，播放邓丽君演唱的《虞美人》，可以使学生在歌声中感受到李煜的亡国之痛。诗词可以与美术整合，诗词与绘画经常结合，作者在心领神会一首好诗时会有一幅画境。因此，古诗词教学中应适当地渗透其他学科知识，整合诗词内容，提升学生的古诗词鉴赏能力。

总之，古诗词教学是为了培养高中生独立欣赏古诗词的能力。诗歌鉴赏活动是创造性的，需要有较高的思想水平、良好的艺术素养以及充足的生活经验。作为高中语文教师，应具备良好的古诗词审美能力，有效引导学生感受古诗词学习的乐趣。从古诗词的层面丰富内容，着力拓宽知识面，让学生做到主动欣赏、主动学习;在课堂内外积累更多的古诗词知识，提升学生感悟文本及鉴赏诗歌的能力。

【参考文献】

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