多媒体技术在小学语文教学中的应用

加那尔古丽·合德尔拜

【摘 要】多媒体技术的发展正在影响小学语文基础教育。在新课改的要求下，小学语文教师一改传统的教学模式，根据小学生的发育特点，借助多媒体技术施教，使得基础教育的课堂更加活泼与精彩。多媒体技术的使用，弥补了传统语文教育的部分缺点，使教学内容更加直观。

【关键词】多媒体技术;小学语文;教学;应用

引言

多媒体技术是当今社会较为先进的科技手段，如果能把多媒体技术合理运用到教学领域中，就可以使其对现代教育的发展起到更有力的作用。现如今是科技发展迅速的时代，越来越多的语文课堂开始使用多媒体教学的方式，因为这种技术形式的教学模式能够将多元化教学的形式融合到一堂课中去，能够使更多的学生对学习充满主观积极性。于教师而言，能为多媒体教学的顺利实施而进行的创新，就是为学生学好语文这一门学科所打下基础的最好方式。

一、多媒体教学在小学语文教学中的应用价值

将多媒体教学应用到语文教学当中主要显现出以下几个重要優势：一是能够激发语文学习兴趣。通过多媒体教学方法的应用能够让学生通过图片、动画、视频等资料加深记忆，调动多种感官，感知语文学科的独特魅力，从而让学生对语文产生浓厚兴趣，产生身临其境的良好感受。二是能够提高语文教学新颖性。好奇心强是小学生的一个主要特点，针对新事物的好奇心可以增强学生的学习兴趣，于是教师可以通过多媒体教学满足学生对新事物的好奇心，让枯燥乏味的语文知识在多媒体的辅助之下新颖的呈现出来，既满足学生的好奇心，又让整个课堂更加新颖。三是能够帮助学生把握语文学习难点。小学生在语文学习当中会遇到很多无法理解的难点，面对这部分内容，教师可以通过新媒体教学法的应用，弥补学生在理解能力和思维能力发展方面存在的不足，使得学生在野生图并茂的辅助之下找到更加清楚的学习思路，突破语文学习中的难点，顺利完成学习任务。

二、当前小学语文课堂教学存在的问题

（一）小学语文课堂教学趣味性不足

在当前的小学语文课堂教学中却存在趣味性不足的问题，主要体现在以下方面：①教师在小学语文课堂教学中以教材、教纲为参照，教学内容较为枯燥，尽管教师在课堂教学中能够做到绘声绘色，但言语表达上的优势并不能彻底改变课堂教学趣味性不足的问题;②在小学语文课堂教学中还存在教师教法固定的现象，即课堂教学严格按照一定的流程展开，如以“导课—课文阅读—知识讲解—习题练习”的教学流程。

（二）小学语文课堂教学人文性不够

使小学生获得健全人格成为素质教育的核心目标之一。为发挥小学语文的学科优势，教师需要在课堂教学中赋予他们人文精神。然而在当前的小学语文课堂教学中，教师习惯于对标语文教材体例和教纲要求，突出对学生进行知识性教育，特别是一些乡镇小学，应试教育的痕迹较为明显，这进一步抑制了学生人文精神的形塑。

三、小学语文多媒体教学实践

（一）应用多媒体教学实现化难为易

小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习当中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。

（二）利用多媒体技术激发小学生对语文的学习兴趣

小学生正处于快速发展时期，这个阶段的学生自我控制意识较差，很难始终保持注意力的高度集中，对于事物的思考更多停留在表面，很难理解抽象的知识。因此，为了使小学生能够更好地理解语文课文中的知识，教师需要借助多媒体信息技术，把抽象的教学内容直观化，以便于学生理解。课堂上，由于学生不能始终保持注意力的高度集中，教师要善于寻找学生的兴趣点，以维持学生的注意力。

（三）利用多媒体进行识字教学

小学语文识字教学中，教师经常采用板书+口语讲解的教学方式，这种方式虽然能够让学生认识字形、拼写、字音，但是形式单一、过程枯燥，不符合学生的学习心理特征和形象认知思维，很多学生都是死记硬背，不能真正理解字义，学习效果不太理想。为提高识字教学效果，教师可以把多媒体技术引入小学语文识字课堂，利用多媒体技术辅助演示法教学和会意法教学，让学生借助多媒体资源的直观呈现功能理解感知生字及其字形、字义，进而掌握生字。

（四）利用多媒体技术拓展知识面，丰富学生阅历

语文作为中华文化承载体的一部分，其传承作用不容忽视。小学语文基础教育不能只停留在识字、读写的层面，语文教师应肩负起传承中华文明、培养学生爱国主义情操的重任，在教学中尊重历史，引导学生了解祖国的大好河山。多媒体的使用，使小学语文基础教育变得简单直观，拓展了学生的知识面，丰富了学生的学习阅历。

（五）利用多媒体教学，丰富阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要内容，关乎学生阅读能力、文章理解能力、审美能力等能力素质的综合发展。因此，小学语文教学中教师要加强阅读教学，利用多媒体技术改革创新传统的教学模式，激发学生的阅读兴趣、创设文本情境、丰富阅读教学素材、激活学生的阅读思维，使学生的语文能力和综合素质全面发展。

结束语

总之，多媒体教学的教学模式是非常优秀的，因为这种模式结合学生对于多媒体的兴趣，将知识和视频有效地结合，这样不仅能真正体现教育的价值而且还能提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够接触到除本校教师以外的优秀教师的教学方式。同时，教师也要抓住多媒体教学的特点，营造教师与学生平等交流的教学氛围，这样才能让学生更好地进行语文知识的学习。

参考文献：

[1]邹玲.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（A3）：62.