小学语文教师课堂语言艺术研究

张远志

【摘 要】教育是一门艺术，语言是教学的基本工具，语文更是小学阶段完成阅读积累的重要途径。小学语文教师规范语言的使用不仅是做好教学工作的前提条件，更是一个教师个性教学的体现，所以对小学语文教师课堂语言艺术性的研究尤为重要，在提高教师教学水平和推进学生语文素养上发挥着不可替代的作用。

【关键词】语文课堂;语言艺术;策略探讨

随着新课改的逐渐深入发展，小学语文课堂也需在教学方式、教学语言上做出改变，以顺应时代潮流。课堂教学语言是指教师在课堂教学过程中所使用的个性化语言，是教师传达思想、表达感情、教授知识、塑造学生美好心灵的基本工具。作为小学语文教师，其语言艺术的重要性就显得至关重要。语文教师通过语言传递信息、情感，去影响、塑造、提升学生纯净美好的心灵，从精神上给学生进行养分的供给，最终实现教学目标。

一、教学语言需带动学生的学习主动性

在小学语文的课堂教学上，教师不能完全按照课本死板、生硬地套取书中的内容进行教学，这不利于激发学生对学习的兴趣。对于小学生来说，教师有趣的语言可以让他们感到新奇、兴奋，从而积极地融入课堂。故教师在教学中要尽量用一些故事情节、拟人、比喻等生动的语言内容贯穿课堂，用形象的语言传授学生知识，提出一些问题，让学生们独立思考，培养他们对于学习的独立性。教师提出问题后，与学生们共同讨论，在运用一些相关专业术语的同时也要考虑到学生们的理解能力，做到专业正式但又通俗易懂。在此过程中，让学生的学习积极性得到提高，思维得到发展。

二、创设良好的教育教学情境

在小学阶段语文课堂教学语言转变的阶段，教师可以从课堂教学结构整体性优化与改革上进行改革，突出当前教育教学改革的时效性和整体性，从而加强对学生的实际促进效果。在小学语文课堂教学过程中，语言的魅力是毋庸置疑的。教师可以结合语言教育教学内容的优势性来体现出教育核心与教学理念，通过教学语言让学生感受到文化的魅力。增强语言知识的熏陶对学生的实际影响，为学生积极创设课堂教育教学氛围，从而提升学生的学习能力，激发其内在的学习动力。

三、课堂教学中体现情感教育

根据小学人教版教材内容可看出，在教材中存有很多充分抒发作者情感的文章。所以，这就需要小学语文教师能够在课堂教学语言中，充分运用教材中的内容，促使自己能够充满感情地进行教学，然后在通过自己的情感感染学生，为学生留下深刻的印象。与此同时，教师还需要在教学中，充分掌握和了解该篇文章的中心点及内涵，真正地把文章通过情感教育的方式传授给学生。

四、加强小学语文教学语言的语法规范

小学语文课堂担负着教学学生语言语法的重要任务。这就要求教师在正常的课堂语言表达中注意自己的语法规范，起到以身作则的作用。首先，语文教师要注意在日常课堂教学中一些常见的表达错误。同时，教师在教学过程中应加强自我反思，积极寻求其他语文教师的帮助，达到共同进步的目的。另一方面，教师应该意识到书面语和口语之间的差异。在語言课堂教学中，教师的课堂语言是口语和书面语的结合，应该在使用情景中明确区分这两种语言，并理解这两种语言的特点。在课堂教学中，教师不仅要明确、正确地规定学生的语法规范，还要具有良好的书面语言写作能力。换言之，在平时的教学实践中，语文教师应该增加自己的词汇储备，避免口语和书面语的错误，通过练习加深对二者差异的理解，以求达到更好的课堂效果。

五、运用鼓励话语，促进课堂语言的温暖

在传统的小学语文的教学课堂中，一般老师与学生的关系是比较严肃的，学生与老师之间的距离也基本比较远，这样的现象不利于师生之间的互动，更加影响了小学语文课堂的教学效率与质量。所以小学语文老师就要在日常的教学中，利用鼓励的话语，让教师课堂语言可以充满温暖，充满感染力，从而让学生改变以前对老师的看法，让学生们变得更加热情，在学习中更加的主動。所以说老师的鼓励话语，让课堂语言变得更加的有魅力。

六、利用网络语言，增加课堂语言的魅力

在现在的生活当中，网络已经完全渗透到了我们的日常生活当中，对我们的生活造成了很大的影响。甚至包括小学生，在假期期间都十分喜欢利用网络进行一些娱乐软件的使用，比如说抖音或者是快手等。所以在认识到这一点以后，老师就可以积极的在进行语文知识的教学过程中，可以结合一些网红用语，去刺激学生，让他们的注意力可以高度集中，有利于调动他们的学习积极性，也充分发挥了教师课堂语言的魅力。

七、运用自然适当的肢体语言

教师没有运用肢体语言，课堂就会像钢铁机器一样冷漠刻板。在课堂中，运用适当的手势语，可以强化教师当下所讲的内容，给课堂赋予激情的因素。肢体语言的奇妙之处在于，相比声音，它更容易调动学生的情绪。学生倘若兴奋起来，课堂专注力就会大大提升，不会再有课上睡觉的情况发生。但是教师应当注意以下几点：不要一直重复一个或两个同样的动作，否则学生会有厌倦心理产生;不可背手故作深沉，更不能“抓耳挠腮”或者是别的低俗举措;肢体语言要养成习惯，习惯成自然，不可太过刻板，影响学生的专注度。

八、注重针对性，重视课后的评价语言

对于处于小学阶段的学生而言，教师的得当评价对其的学习态度有着极重要的影响，教师耐心且富有诚意的评价能够让学生认识自身的价值并为此做出努力，因此，教师要注重针对性，对班级内不同的学生要深入了解，认真记录，为每个学生做到评价，保证语言平和且富有情感，让学生能够真确的感受到自身的真情实意，拉进学生与教师之间的“鸿沟”，消除师生之间的陌生感，从而让每一个学生都能有被教师所关注的喜悦感，从而注重自身优点，并不断进步，发展自身的兴趣与个性。

语言本身就具有着较强的艺术性，而在运用教学语言的过程当中，教师更应该将这一面放大，使得学生受到正面的影响、感染，更好的感知到语言文字的价值和魅力，使得学生在学习中投入更多的关注和精力。因此，在语文实践教学当中，教师一定要提升能力、展现魅力，使得教学语言得到优化，为教学目标的实现助力。

参考文献：

[1]廖自学.论小学语文教师的课堂教学语言[J].文学教育：中，2017（11）.

[2]辛晓敏.小学语文教师课堂教学语言的语用研究[J].教育现代化，2018（42）.