浅谈对青春期男孩的班级管理策略

胡馨予

进入青春期的男孩，随着知识的不断积累，生活经验的不断丰富和心理素质的不断提升，他们的需要、动机、兴趣、能力、气质等人格特点也在不断地发生变化。他们开始带着怀疑、警觉的态度认识、评价每一个人、每一件事;开始有了“欲与天空试比高”的志向……与此同时，他们也开始顶撞父母、老师，不再像过去那么听话了。他们的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，他们认为自己已经成熟，长成大人了，有能力独立地处理一些事情。他们渴望别人把他们看作大人、当成朋友，尊重他们、理解他们。

小刘是我们班的副班长，有强烈的集体意识和责任心。可在进入初三之后，经常出现周末作业网上抄答案、频繁违纪，考试成绩总是不尽人意，连他最喜欢的英语课，也被英语老师反映作业质量差，上课不听讲，家住远达帝景华庭，本来一直晚上走读，现在居然要求每天住校，这样反常的情况让我觉得其中一定事有蹊跷，经过询问同学、观察后发现：原来小刘上课只是装出一副认真的样子，实际注意力不集中，还经常跷二郎腿，坐姿懒散，眼神总透露出忧伤，还不经意的往窗户的方向看。于是一个周三的下午，趁学生都去吃饭的时候，邀请他和我在办公室“共进晚餐”，递给他一份外卖说：“最近的大课间，你帮我管理得很好，这是奖励给你的！我就说你是一个很有管理能力的人，看吧，做的很棒呢！”，他不好意思的接过外卖连声感谢，边吃我边询问他最近的情况，询问中得知，原来他很喜欢打篮球，但是因为初二上期地理生物的机读卡涂反了，导致成绩一落千丈，而后的每次考试总是有阴影，所以成绩总是维持低落的现状，他的父母看了，就认为是因为他经常打篮球，心思全在篮球上，耽误了学习，所以就不准他再去打篮球，父母不听他的想法，于是在一顿翻天覆地的吵架之后，母亲把他的篮球丢了出去，自那以后，他就不愿和父母说话，觉得父母不理解他，还限制他打球，所以便不愿回家走读。原来这就是最近他表现异常的原因，听完我告诉他，我很理解他现在的处境和心情，现在学习已经成为自己最大的负担，可是父母却不理解，还把原因强加在唯一的爱好上，是谁心里都会不好过。后来我又用自己上学时，因为成绩下滑严重，最后被迫放弃跳舞爱好的相似经历来开导他：“我明白你现在的想法，你学习压力大，心理负担重，希望繁重的学习之后，做自己喜欢做的事情，这个想法本身没有错，我那时候也这样想呢！可是又怕自己沉溺于这个爱好中，失去了对学习的热情，失去了学习的黄金时间和宝贵机会，所以我还是选择了认真学习。你现在的心情我特别能理解，我也相信你会做出正确的选择！”并告诉他父母只是很迷茫，找不到促使他进步的方法，就只能从他们所能了解的地方去找根源，但其中确实没有考虑到你的想法，我答应会和父母好好沟通。一顿晚餐的时间谈下来，我觉得小刘脸上明朗了许多，在后期和小刘父母沟通后，与小刘一起达成了一致意见，除体育课或者活动课、周末在学习任务完成的情况下再去打球。经过一段时间的观察，小刘的情况有所改善。

通过本次谈话，恍然发现青春期的孩子的叛逆并不是无缘无故的，而作为教育者和监管者，我们应该深挖问题背后出现的原因，仔细分析孩子的根源，而不是一味地强加或硬管，这样只会适得其反，从本次谈话中总结出以下几个心得：

1.做一个好听众

青春期的孩子長大了，不再是襁褓中的婴儿，他们认为坐下来和父母、老师细诉衷肠是一件很别扭的事。而对于大人来说，必须设法让他们觉得那样做是很自然的，其诀窍就是要让共处的环境时时有一种“聆听的气氛”，这样他们一旦遇上重要事情要跟人商谈，自然会想到我们。要达到这个目的我们就应该做一个好听众，而晚饭和班级集体活动是共聚的好机会，要首先让孩子感觉得到重视，这样才会让孩子开口说话。

2.用同理心疏导孩子的逆反

我认为疏导孩子最重要的技巧就是同理心，也称同感，是指站在孩子的角度看问题，尽力感受孩子体验到的情感。同理心并不是要求我们跟逆反心理孩子一样的逆反心理或言行，而是要设身处地地考虑孩子所遇到的问题，体会孩子的心理感受。比如：如果小刘的父母能够用同理心来对待孩子的问题，那么效果会迥然不同，如果站在理解孩子的角度上，用同理心来疏导孩子的逆反心理，帮助孩子正确对待叛逆，效果可能会更好。

3.适当进行自我表露

在开导孩子时，我们总喜欢用大道理给孩子讲，但是道理他们都懂，所有说教中以为注重讲道理，对于青春期的孩子来说，并不能有效的说服他们，所以我们可以利用自己做例子，给学生讲述自己也曾有过偏执、怨恨或古怪言行的经历，有意识地进行自我表露，这样可以拉近与孩子的心理距离。当孩子觉得自己不能被人理解时，这样可以适当地透露自己也曾有过的类似感受或体验。这样做，有助于有逆反心理的孩子解除心理防线，共同找到解决问题的办法。