浅谈高三艺体生历史教学策略

黄斌

【摘 要】艺体生是高中教育阶段的一个特殊群体，艺体生往往文化课基础薄弱，高校在录取时文化课要求会相对较低，所以他们的情况和普通文科生会有很大的区别。等他们考完专业课，返回学校时，离高考仅剩三个月左右的时间，这三个月就成为艺术生文化课学习的关键时期。艺体生底子薄、时间紧、任务重，这就必须要求在教学过程中提高教学效率，采取有针对性的历史教学策略。

【关键词】高三艺体生;历史教学;策略

艺体生是高中教育阶段的一个特殊群体，艺体生往往文化课基础薄弱，高校在录取时文化课要求会相对较低，所以他们的情况和普通文科生会有很大的区别。在他们考完专业课，返回学校时，离高考仅剩三个月左右的时间，这三个月就成为他们文化课学习的关键时期。还有，一部分艺体生的数学、英语成绩都不太理想，而且在短时间内难以提高分数，因此在文化课学习中，文综就显得尤为重要了。教师在教学中应在把握艺体生的实际情况的前提下，把教学目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺体生在保障正常水平发挥的情况下，能有新的突破。特别是由于今年受疫情影响，加之艺体学生底子薄、时间紧、任务重，这就要求我们进一步提高教学的效率，针对于艺体生的现状和特点，采取有针对性的历史教学策略。本文结合2020年高考艺体生现状，在激发学习兴趣、如何有效提高成绩等方面进行教学策略的探讨。

一、端正学习心态，增强必胜信念

许多艺体生在结束专业课的学习和考试回到学校后由于新冠肺炎疫情的影响，在假期长、学习主动性不强、在校时间短的情况下，学生容易出现一些错误的心态，一是不自信，面对繁琐的历史知识产生恐惧心理，不能集中精力认真学习，甚至有自我放弃的心态。二是有的学生在拿到专业课的合格证以后，想当然地认为自己己经“一只脚迈进了大学”，从而放松了文化课的学习。这两种不良心理状态都会严重影响其学习效率。因此在疫情复课后第一节课教师就要帮助学生端正心态，激发学习热情，使学生对历史学习充满信心。教师可根据近几年本校艺体生的高考录取情况对他们进行激励，使他们充分认识到自己相比于普通文科生，在高考文化课方面有相对优势，让学生做到心中有数，充满必胜信念。另一方面要求学生一定要保持平和的心态，特别是疫情的影响下，排除不必要因素的干扰，一心一意学好文化课。

二、激发学生兴趣，活跃课堂氛围

课堂是教师教学、学生学习的主阵地，没有课堂上的高效率教学就没有学生学习的高效率，便不会有理想的高考成绩。然而，教师面对的却是多半对文化课学习没有太大热情的艺体生，从他们内心就认为历史课枯燥乏味、知识点杂乱无章，许多学生一上课就犯困或缺乏学习热情，这样的课堂教学结果就可想而知。为了提高课堂效率，使学生自己有学好历史的愿望，就应当从激发学生学习历史的兴趣入手，使课堂生动活跃起来。学生都喜欢听有趣的故事，在教学过程中，穿插一些与他们关心、感兴趣的热点问题或历史故事。

三、降低教学难度夯实基础知识

立足课本，以本为本。随着新课改的推进，历史考试对于考生的素质要求也越来越高。这就给许多人造成了历史课本不再重要的假象。然而课本是历史知识的重要载体，历史试题的选题和标准答案的制定都是以历史课本为根本。可见教科书是根本，针对于艺体生基础薄弱的实际情况，更需要还原基本步，以本为本。

艺体生高考文化成绩要求相对较低，而且他们普遍存在历史文化知识基础薄弱的现象，同时文化课复习时间也比较短，所以教师在教学历史知识过程中就要求学生重视基础知识，甚至就是大纲中要求掌握的历史的主干知识，要求学生在这方面多花时间，把基础知识掌握好。由于每年高考卷（题）的难度值介于0.7——0.58之间，艺体生高考的文化分要求相对于普通生要低的多，如果按文化生的学习方法求深、求难、求全，不仅没有必要、也不符合艺体生的实际，以至于造成课堂效率低下和学生对学习历史的兴趣。虽然每年的高考题在变，但基础知识不会变。

四、重视常规方法构建知识体系

（一）重视对学生的学法指导

历史作为一门人文社会学科，有其独特的历史规律。掌握历史学科的基本规律，可以在记忆历史事件，分析历史问题发挥重要作用。如重大的历史事件我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面去理解与记忆。规律记忆法可以保证让学生形成科学的历史唯物主义观，快速的记忆历史知识。例如：按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展等进行归类。

（二）教学始终贯穿训练，强化课堂反馈

研究高考真题，寻找规律，重点突破。把握高考真题可以摸清高考出题趋势的脉搏，系统的感知高考试题的思路。这样就可以用高考的思维来提炼知识，细化细节，最后针对学生薄弱环节进行重点突破。在强化训练中可以快速地掌握知识的记忆和运用，从而掌握答题思路和规律，同时也可以通过训练的及时反馈学生的情况，进行或者调整下一步的教学计划，从而的提高学生的应试能力。在训练中要注意以下两点：

1.选好练习题，巩固基础知识。基础是一切考题的根本，所以选择题训练题的时候要有针对性，在题目的取舍上，确保低档、力求中档、舍弃高档，不能搞“大而全”。这样可以使基础知识精细化、系统化、规范化同时及时发现问题，做到查漏补缺。

2.进行答题技巧和规范的训练、讲解。学生每次训练后，对试题中一些共性的、规律性的问题进行归纳和综合，尤其是要抓好典型题型。这样既可以让艺体生掌握考试的重点，了解试题的特点，也可以帮助艺体生快速的选择出与历史材料相关的知识点进行答题，提高答题效率、准确度和规范度，巩固答题的能力。

五、结束语

艺体生历史教学的最终目的是让学生在高考中提高历史成绩。因此在历史教学中，教师要在讲解基础知识的前提下，重点教授学生解题思路和方法，同时要培养学生对历史材料的理解能力和回答历史问题的整合能力。教师要教授学生明确历史学习的方向和思路，在合理规划时间的基础上，掌握科学的学习方法，构架历史知识框架。最后要在历史知识框架的不断延伸下，掌握考纲的要求，提升历史教学的目的，这样可以起到事半功倍效果。

参考文献：

[1]江岱莉.艺术生高考历史有效性复习策略——以福州四中美术班教学为例[J].福建基礎教育研究，2016（1）

[2]王小莉.浅谈高三艺体班的历史复习.（成功教育）.2008（4）