技工院校《建筑施工》课程教学改革的探讨

唐婷

【摘 要】针对《建筑施工》课程的特点，即实用性强，综合性强，发展迅速的特点，分析了当前教学中存在的一些问题，并从改革教学方法的角度进行了教学改革，提高教学效果，合理安排实践教学，提高教师教学水平，优化《建筑施工》课堂教学，适应新形势下的学科建设，促进学生专业素质的形成和提高。

【关键词】建筑;教学改革;学科建设

“建筑”课程是对如何组织建筑和解决建筑工程中的技术问题的研究。本课程是目前中国建筑注册考试必修的课程，包括一级和二级注册建筑师，注册监理工程师，注册造价工程师，一级和二级注册结构工程师基础考试。对于工程管理专业来说，“建设工程”属于技术基础课程，只有打好基础，才能进一步学习管理课程，这也是我校工程管理专业设置的基本思路，是我们的基础培养技术上能够理解管理的复杂人才，因此该课程在工程管理专业课程体系中占有非常重要的地位。

一、“房屋建筑”课程的特点

实用性：建设课程本身是对工程建设实践经验的总结，其研究内容均来源于丰富的工程实践，其理论被应用于工程实践中，并在实践中不断探索与创新。本课程的学习必须将理论与实践相结合。综合：本课程的主要内容可分为两部分：施工技术和施工组织建筑技术部分在一定程度上涵盖了许多学科的理论知识，甚至可以利用其他课程的内容来解决该课程的问题，而建筑组织部分还涉及管理和经济学的跨学科知识非常全面。

独立性：本课程的各个章节彼此独立，几乎没有联系，甚至没有联系，尤其是建筑技术部分，可以独立学习，并且如果先前的内容在内容学习之后还不能很好地学习也不会有问题。而且这两个部分的构造组织和构造技术甚至可以写成单独的教科书。本课程的主要内容是介绍相关的国家建筑标准，因此贯穿于建筑课程每一章的建筑质量验收规范的内容，与各种建筑规范或法规是密不可分的，这也是最低要求。

二、“建筑”教学中的问题

鉴于我校的建筑教学实践和其他兄弟院校的建筑教学现状，现阶段的建筑教学仍存在以下问题：

1.教学方法上的不足

以前，建筑施工的课堂教学是采用传统的“粉笔+黑板”模式。现在，为了提高教学效率，大多数教师采用多媒体教学，可以提供大量的信息和资料，扩大学生的知识面。这种教学方法虽然具有很多优点，但基本上也属于“勺式喂养”教学，或者说老师，说学生主要听，说老师与学生或者学生与学生互动少，交流少，可以不能发挥学生的主观能动性。而且多媒体教学还存在播放速度过快，学生来不及接受等缺点。

2.大量现场练习仅仅是一种形式

施工课程的现场实践一直是教学安排中的难题。随着近年来大学入学人数的增加，学生人数也在增加。考虑到安全性，许多施工单位不愿接受大量的实习生，因为一旦发生安全事故，对施工单位的影响很大，以至于老师联系实习单位非常困难，即使可以联系，也因为学生人数过多，导致老师和现场工程技术人员在讲解过程中不能保证一切，绝大多数学生听不清老师的讲解，少数学生根本不听听，与学生聊天，看花，实习的效果并不理想。

3.教师素质不足

建筑是一门非常实用的课程，需要教师有足够的实践经验，但是建筑专业课程的教师，尤其是近两年参加过这项工作的年轻教师，在头脑中大多绰绰有余，缺乏相关实践经验，理论与实践相结合的能力较低。

4.单一评估方法

考试的一般课程是老师提出的问题，临近期末，老师通常会在最后两节课中告诉学生要点和难点，让学生惊奇地死记硬背。这种检查方式强调结果，光線的过程;得分高，能力轻;而且学生在考试后也忘记了，达不到教学目标，不能反映建筑课程的特点，严重制约了建筑教学改革的发展。

三、“建筑施工”教学改革的三个思路

1.改进教学方法，引入启发式教学

启发式教学可以增加师生之间的互动和交流，确保学生主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生对学习建筑课程的兴趣。在课堂教学中，我们可以使用多种“灵感”方法，例如互动灵感，类比灵感，对比灵感，问题灵感等。研究中，也可以与以前的《钢筋工程》进行类比和对比。最后，需要对钢筋的冷拔和钢筋工程中的钢筋拔丝进行比较。

2.制作典型的工程案例，并进行大多数媒体教学

目前，虽然大多数教师使用多媒体教学，但是播放的施工图和视频都是施工片段，没有对完整项目的整个施工过程进行全面介绍，以致学生没有全局观念，无法形成系统和全面的知识体系。如果您可以将经验丰富的带照相机的相机教师带到具有先进施工技术的省级或市级标记工厂或建筑工地进行跟踪和拍摄，则从铲土铲到整个项目的完成，都要跟踪和记录每个过程了解其施工过程，了解施工过程中遇到的问题或问题以及采取的解决方案或措施，然后将收集到的数据分类为典型的工程案例，并通过语音说明向学生展示，这不仅会使课堂更加生动气氛，吸引了学生的注意力，同时也给了学生一个全球性的建设理念，将各章联系起来并提高教学质量将是有意义的，并且该材料可以在接下来的几个学生中重复使用。

3.培养学生的规范意识，充分利用互联网

根据施工课程的特点，在教学中应及时介绍《互联网安全守则》的有关内容，引起学生对守则的关注，培养学生对守则的意识和敏感性，使他们能够进行在以后的工作中有意识地将守则淘汰出去，以便规范行为。对于无法及时反映在教材中的新规范和标准，我们可以使用互联网来解决。在互联网上，我们可以下载最新的行业规范和标准，同时，我们可以使用互联网来访问相关的各种专业资料，并可以在专业论坛中讨论和研究某个问题，以扩大教师和教师的知识水平。

参考文献：

[1]王松.施工职业能力导向的建筑类职业院校课程教学改革研究[J].地产，2019（22）：148.

[2]刘洋.建筑施工技术课程混合式教学改革[J].门窗，2019（19）：123.