高校辅导员开展大学生心理健康教育研究

韩斌

摘要：大学教育要求大学生不但要掌握科学知识，还要加强心理发展和健康教育的学习。本文结合山西工程技术学院心理健康教育的开展现状，对高校辅导员开展大学生心理健康教育的必要性作了简要阐述，并提出了针对性的教育方法，以期转变传统的教育观，有效应对学生心理发展出现的问题，使成长过程丰富多彩。

关键词：大学生;高校辅导员;心理健康教育

对于大学生而言，加强心理健康教育，是逐步培养大学生融入社会生活的基础工作。由于心理健康教育教学具有一定程度的延展性，并关乎学生未来的心理健康发展，为此，成为了高校辅导员所关注的重要课题。要发挥辅导员的重要作用，把握教学和心理辅导之间的契合点，不断增强心理健康教育教学的有效性。

一、高校辅导员开展大学生心理健康教育研究的必要性

从近几年的社会调查中显示，大学生的心理健康问题已经成为教育关注的焦点，由于心理问题引发的生命安全问题更是不容忽视。为此，从心理健康教育的本质属性出发，借助辅导员的身份加强心理健康的渗透学习有极大的必要性：一是在解决大学生心理问题的迫切需求之下，要在成长的关键期做好心理辅导工作，帮助学生化解生活中的种种问题。教育要对学生的心理行为负责，培养正确的人生观、价值观。二是要全面落实教育部的相关要求。随着素质教育的普及和强化，国家下发的有关基础教育法案中，已经对心理健康教育进行了明确规定，教育部门一定要提高认识，充分利用大学的课程特点和优势，提高心理健康教育的时效性。三是为满足培养新时代人才的需要。心理犯罪是世界三大公害之一，而引发犯罪的根本原因在于心理发展的不健全。基于以上，党的十九大报告中已经明确提出要发展素质教育，培养德智体美全面发展的新时代人才。实际落实过程中，要将立德树人放在首要地位，充分利用辅导员工作的桥梁作用，做好相关心理健康教育的渗透工作[1]。

二、提高高校辅导员开展大学生心理健康教育研究工作有效性的途径

（一）提高心理健康教育的重视程度

不仅是通过高校辅导员渗透心理健康教育，在大学生的学习生活中要尽可能的融入心理教育因素，这对于掌握学生的内心世界会有很大帮助，同时也可以相对避免传统说教给学生造成的心理负担和影响力。特别在学生正式步入社会的重要时期，学校不能只关注学生的学习成绩，要提高心理健康教育的重视程度，将心理健康教育与思政课、体育课、美术课以及音乐课有机的结合起来，实现有跨度的课程开展，不局限于形式，同时也可以满足大学生心理发展的个体差异性，为专业心理辅导的课程开展做好铺垫。

（二）加强辅导员队伍的专业培训

心理健康教育是具備较强的规范性和科学性的，辅导员作为与学生接触交流最多的教育工作者，不仅要具备丰富的学生工作经验，还应该接受心理健康教育工作的专业化培训。因此，高校要定期开展辅导员的心理健康教育专业培训，培训计划中要注意层次和角度的兼顾，不能局限于形式，减少以会代训的表面工作，以确保培训收到实质效果。

专业化的培训不仅可以为辅导员的日常工作提供正确方法、做好常规引导，而且能够强化辅导员的自身心理修炼和职业素养，减少调整个人状态的时间，使其可以快速进入工作角色。与此同时，还可提高突发事件发生时的应急处理能力，保证第一措施的正确选择，避免更严重的心理问题发生[2]。

（三）保证与学生的沟通交流

辅导员在保证完成自身工作内容的同时，要保证与学生沟通、交流的常态化。众所周知，与学生进行谈话是了解学生思想动态和心理变化的最直接方式，通过倾听他们的心声，逐渐走入学生的内心世界并成为朋友，使学生在遇到心理问题时能够第一时间主动的向辅导员倾诉，以寻求帮助，避免心理问题处理不及时或发现问题为时已晚的现象发生。在沟通交流的过程中，辅导员要将工作细化，对于每一名同学的谈话都要做好记录，形成心理调查档案，一方面可以分类总结，有针对性的解决心理问题。另一方面也能为以后的心理教育工作积累素材、经验。辅导员还可以定期开展经验交流会，借鉴学习彼此的成功经验，全力为大学生的身心健康发展护航。值得注意的是，在遇到较为严重的心理问题时，要本着对学生负责的态度，及时上报，并交由专业的心理医生辅导，避免更严重的事情发生。

（四）注意应用多元化的教学方法

开展心理健康教育的常规教学方法主要有以下三种：首先，案例式教学法。这种方法教学效果比较明显，有一定的针对性，但需要教师尽可能的掌握实例。其次，合作讨论式教学法。讨论教学法不仅可以提高课堂的互动性，还能强化思维，是以学生为中心的教育观的良好体现。最后，参考访问式教学。这种方法的心理辅导效果较为明显，易于走进学生的内心，可以促进思政水平和心理健康的同步发展，是笔者推荐的首选教学方法。除此之外，辅导员可以利用媒体和网络课程资源丰富沟通渠道，例如通过学生的微信朋友圈或QQ空间了解学生的近期动态、转发分享励志文章增加学生阅历以及开展网络心理教育讲座等，帮助学生释放压力，养成正确的人生观。

（五）充分利用课堂时间，引导学生主动探究

在严抓教学重点的基础上，辅导员和专业教师要充分利用课堂教学时间。强调学生主动思考、探究的过程，并结合心理健康教育课堂进度，体现学生为主体的教育观，让其在有效的课堂时间内，最大程度的完成知识吸收。注意尽量减少导入和中间环节，提前做好课程准备，进而保证学生保持较高注意力。

结论

加强对高校辅导员开展大学生心理健康教育研究，不但要注意相关课程资源的科学合理，还要关注学生的学习效果及日常反馈，把握心里教育工作的开展要点、优化教学方法，不断的致力于教育水平的提升，全面促进大学生心理健康与正确人生观的形成，适应教育发展的需要，提升综合素质。

参考文献：

[1]孙振尧.高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用分析[J].改革与开放，2019（20）：126-128.

[2]陈明.浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].科教文汇，2020（02）：173-174.