OBE教育理念下艺术设计专业教学改革分析

黄博阳 王嘉楠

摘要：艺术设计专业是一个特别讲究艺术潜能和创意能力的专业，它要求我们在进行学科理论灌输的同时，更要塑造学生个人的独特的艺术风格和设计理念。OBE教育理念的应用，对促进艺术设计专业教学的改革有着重要的意义。本次研究对OBE教育理念下艺术设计专业教学改革的具体策略和方式方法进行分析，为全面提升艺术设计专业的教学成果进行了有益尝试。

关键词：OBE教育理念;艺术设计专业;教学改革分析

OBE教育理念是一种以结果为导向的思维模式，它追求的是教学成果向着预期目标的转化，并且会根据目标成果的需要去设定整个教学体系架构。从课程内容的编排到教学方式方法的优化，再到师生之间的交流互动和学生管理策略;每一个环节都是为了服务于教学目标的达成。很显然，这是一个有别于传统教育模式的新尝试，也需要做出较大的改革应对。

1.教师队伍的改革創新，优化教育目标和内容

教育理念的落地，需要教师队伍的支持。因为教师在教育中的主导地位是无可动摇的。教师的教育理念，直接决定了其在教学中采取的方法策略，注重的教学内容。根据OBE教育理念的成果至上主张，我们在进行艺术设计专业教学的改革方面也要从教师队伍的建设优化做起，打造一支在设计领域具备实战经验，在艺术设计教育领域中拥有多年资历的教师团队。学校需要根据专业的需要去优化教师队伍的选拔任用和建设管理机制，建立常态化的教师评价与培训管理机制，激发教师队伍创新思维、创新方法的内动力;要保证教师队伍在OBE教育理念方面达成共鸣，逐步取消教师队伍中存在的经验主义，陈旧观念。

我们要发挥教师队伍的经验、技能优势，根据OBE理论去制定艺术设计专业的教学目标，细化具体的教学任务。比如在涉及到艺术审美能力的培养方面，老师要明确的教育目标是：让学生形成自由而多元化的艺术审美喜好。而在教学内容上，我们也要围绕教育目标进行细化，以确保教育目标和教育内容有机统一，具备可操作性，真正将OBE教育理念落到实处。

2.创新教育教学方法，突出学生主体地位

事实证明，教育理论的创新是需要以教育方法的创新为必要条件来实现的。教育方法落后，不科学，教育成果的转化也就面临更多的困难。根据OBE理念，我们在教学方面需要更多的考虑学生的实际情况，突出学生的主体地位。而就实际经验来看，艺术设计专业学生由于自身的经验阅历不足，在设计上有时候会与现实需求、行业潮流脱节，或者在设计理念上不能和客户需求进行精准的对接。而且，学生个人的设计理念、设计思路往往比较狭窄，需要通过不断的接触新事物、新理念才能得到眼界思路的拓展。

基于这样的考虑，我们在开展教育教学方面可以采取灵活的应对措施。比如案例教学法，老师会从网上下载一些来自于动画、影视、广告、服装、会展等不同领域的艺术设计形象、角色给大家作为样板，然后让同学们去探讨研究这种艺术设计作品的风格、特色、艺术创意的来源和流派;让同学们尝试对这种艺术设计风格进行创新优化或者改编改造。围绕实际案例，我们让学生对各行业领域中艺术设计的风格、特色等有一个近距离的了解;同时鼓励学生创新改编、优化设计，启发了学生的艺术设计思路，实现取长补短、相互借鉴。这样对激发学生的艺术设计能力是有积极作用的。

3.构建完善的教学评价体系

教学改革是一个创新探索的过程，是从不成熟走向成熟的过程。这期间，出现一些漏洞、失误或者意想不到的问题是很正常的。为了降低创新改革中的风险，及时调整教育改革措施，我们需要建立完善的教学评价体系。以OBE教育理念的结果导向为支持，我们也要围绕提升学生的艺术设计素养去做好评价机制、评价标准的设定。在涉及到学生的艺术思维、艺术素养、文艺理论、课堂表现、作品质量等各个方面制定标准;对教育改革的成果成效进行量化。

另外，学校要做好与艺术设计专业学生的沟通对话，听取学生的反馈意见，及时对教育教学的策略、方法等进行优化调整。要利用班会、微信群、调查问卷、面对面谈话等各种方式，了解学生的真实体验、真实感受，为课程改革提供真实可参考的数据资料。为了方便，老师也可以和班委保持密切联系，通过班委去观察学生们在课堂、作业等各方面的表现，听取大家的真实反馈。相比老师单方面去做工作，集合班委以及各种路径去做教学的评价会更加简单有效。随着这种课程评价体系的逐渐建立完善，OBE理念引导下的艺术设计专业教学改革工作才能始终向着我们所希望的方向发展，有效提升专业学生的艺术设计素养。

结语：

OBE教育理念下的艺术设计专业教学改革工作，需要我们充分发挥自身的实践教学经验，同时结合艺术设计专业本身的学科特点和教育目标去落实改革举措。相信随着专业教师和教育管理人员的不断创新尝试，终将带动艺术设计专业学生的设计素养、艺术水平迎来一个新的进步，造就符合国家社会需要的优秀人才群体。

参考文献：

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