新课标背景下的高中化学教学问题研究

孟仁青草

摘要：在高中阶段基础学科中，化學学科占据了极为重要的位置。学好化学不仅能够帮助学生掌握更多的化学知识，了解物质的组成和变化，同时对提高学生观察能力以及思维拓展能力均具有重要意义。高中化学教师在开展教学活动时，应结立足新课标背景，反思当前化学教学中仍然存在的问题，以此为基础制定科学合理的教学策略，最大程度上挖掘学生思维潜力，培养其化学学习兴趣。

关键词：新课标;高中化学;教学问题

当前，我国高中教育进入持续深入改革的阶段，尤其是近年新课标的推出，对高中化学教学提出了新的要求。能否根据新课标制定标准，及时地发现教学问题并制定合理教学策略，决定了高中化学教学是否能够与时俱进，满足当今时代的教育需求和人才需求。

一、新课标下高中化学教学存在问题

（一）落后的教育理念

尽管我国教育部门推出新课标标准已经经过一段时间，但是传统的教学理念在高中化学教师群体中仍然根深蒂固。部分教师缺乏对当今教育形势变化的深刻认识，将传统的教学理念和模式奉为圭臬，这使得推进高中化学课程改革极为困难。新课改要求明确指出，实际教学中应逐步凸显并利用学生的主体身份，将课堂转变为学生的课堂，使学生成为课堂真正的参与者与主导者，这是新时代高中化学教师应该具备的教学理念。然而实际情况表明，传统教学模式下保守的教学理念已然成为限制教师改变教学策略的想法和学生学习积极性的重要因素。

（二）单一的教学方式

在传统教学理念的影响下，高中化学教学方式极为单一。写板书，讲例题仍然是教师主要的教学方法。尤其是化学这种知识点较多，课程内容较为枯燥的学科，沿用传统的教学方式，很难激发学生的学习积极性。举例来说，在讲解元素周期表的过程中，仍然有相当一部分教师要求学生死记硬背，教导学生“烂熟于心”“熟能生巧”。学生在这样枯燥的学习过程中自然会出现动力缺失甚至消极学习的情况。教师由于理念，能力等各方面原因，无法灵活运用多媒体技术，信息技术等先进教学技术来提升课程质量，这显然同新课改要求不一致。

（三）不合理的教学安排

化学作为一门带有文科性质的理科科目，记忆性内容众多，同时涉及到微观的部分较为抽象，难以理解，需要学生花较长时间才能够真正掌握知识并灵活应用。但是当前，学校和教师往往将教学重点放在语文，数学等传统基础科目上，相对忽视了化学学科的重要性。这导致化学课时严重不足，一方面教师教学时间相对紧促，不利于形成完善的教学体系，使实际教学情况有所改善。另一方面，学生课业时间较短，难以在记忆的基础上深入理解化学知识，容易造成一知半解的情况。

（四）不完善的硬件设施体系

相关调查数据表明，我国目前仅有少数高中学校配备了完善的高中化学实验设备体系。作为一门在反应过程中分析物质，在操作过程中提高能力的学科，实验过程对化学学习的重要性不言而喻。大多数学校实验设备不完备，学生无法通过实验了解反应的真实情况，而仅仅通过想象和记忆很难真正理解化学反应的实质。尽管部分学校有相对完善的实验体系，但设备的利用程度仍然有待提升。部分教师在实验教学过程中只讲不用，这既造成了设备的闲置，也浪费了让学生在实验操作过程中提升能力的宝贵机会。

二、基于上述问题的改进建议

（一）树立先进的教学理念

教师具备何种类型的教学理念，决定了其整体的教学风格和教学方向。结合新课改实际要求，高中化学教师必须从理念上实现和新课改的同频震动。深入了解合作学习的特点，性质和目标，在应用过程中掌握教学实践经验，利用新型教学模式来激发课堂活力。教学过程中教师应明确，教育的目的是为了让学生了解知识的本质，使其产生探索世界，创造知识的欲望。为了实现这一目标，必须将教学模式从单向灌输转化为主动获取，打造新型高中化学课堂。

（二）灵活运用多种教学形式

化学的学科性质决定了其知识体系庞大复杂，记忆和掌握均有一定难度。教师应在教学过程中灵活应用多种教学方法的组合，举例来说，在学习元素周期表的过程中，可以通过谐音教学，图片教学，动画教学等多种形式，加强实际教学效果。除此之外，教师应实时跟进教学情况，通过学生的课堂反馈来了解课堂教学存在的问题，根据学生建议改变教学策略，制定最能够吸引学生兴趣，降低化学学习难度的教学方法。

（三）合理安排化学课时，充分利用教学时间

针对当前高中化学课时较为缺少的情况，一方面学校应协调其它学科适当增加化学的课时时间，给予化学教学充足的时间保障。另一方面提高教学时间利用效率也尤为关键。高中阶段学习时间较为紧迫，化学课时有限的增加时间可能仍然不足以满足实际教学需求。这时教师需要对教学环节进行梳理，首先应去除一部分时间占用较长且效果不明显的环节，提升课堂利用效率;其次要创新简单但成果显著的教学方法，在有限的时间内开展更多的有效教学活动，缓解化学教学时间压力。

（四）完善并利用现有硬件设备

学校和教师均应提高对实验教学的重视程度，一方面学校应设立实验设备专项资金，逐渐完善实验设备体系，给予化学教学硬件层面的保障。另一方面，教师必须切实落实实验教学环节，让学生在实际操作与观察过程中体味化学学习的真谛，这对于学生理解，知识应用知识和提高学习效率均具有重要意义。如果学校方面确实存在资金筹备问题，可以考虑利用现代信息技术，通过3d模拟，视频展示等形式，为学生搭建虚拟的实验环境，同样能够达到一定的实验教学效果。

三、结论

通过上述研究可以发现，在新课改背景下，我国高中化学教学仍然存在诸多问题。只有深度解读当今教育形势，了解学生心理特点和实际需求并推动教学创新，才能够真正意义上提高化学教学质量，打造新型化学教学体系。

参考文献：

[1]孙婷婷.新课标背景下高中化学教学有效性研究[J].学周刊，2019（01）：27-28.