浅议农村小学体育创新教学策略

徐凡博

摘要：身体素质教育也是教育的五大组成部分之一，是学生教育内容中不可或缺的组成部分。但是习惯意义上的体育教学往往被当做“副课”，不受学校的重视，不受学生的欢迎，究其原因，既有师生对体育的认识问题，也有教师教学方法的问题。因此，更新对体育教学的认识，创新体育课程教学模式，通过开展体育活动促进体育课程教学，是新时期体育教学的重要内容。故本文试论小学体育教学方法的创新策略。

关键词：小学体育;教学创新;教学方法

还是受传统教学理念的影响，人们不自觉地给音体美等课程贴上标签，并和文化课程区别开来，认为这些课程也就是些副课，可有可无，与其在这些课程上花费时间，还不如加强文化课教学。正是因为这种认识观念上的局限，学校和老师常常忽视培养学生健康身体，忽视了培养学生的审美体验，这些教学误区不利于学生的全面发展。

一、农村小学体育教学模式现状

1.体育教学观念落后，体育教学消极应付

如上文分析，学校、师生及家长受传统教学思想的影响，普遍不重视体育教学，却一个劲地想着提升学生文化课成绩，致使学生学习的注意力转移，以提升学科考试成绩为目的，逐渐忽略了体育教学，体育课程被边缘化，被看成可有可无的课程之一，体育教师也不注重教学理念创新，学生在体育课上往往消极应付，很多的小学体育课程都成了自由活动课，游戏课，学生毫无学习情绪，体育教师简单应付。时间久了，学生逐渐对体育课程心生厌烦，不想上体育，逃避体育课现象时有发生。

2.教师教学方式简单，教学过程不思创新

新课改理念中特别强调教师教学引导作用，尊重学生课堂主体地位。教师的引导是课堂中的方向和目标，引导的好，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高涨，引导不到位，学生学习兴趣低下，学习过程消极应付。因此，体育教师教学理念的更新，教学方法的创新就至关重要。但在实际教学中，恰恰相反，有人戏谑性地将学校教师分类：“一类教师是领导，吃喝玩乐到处跑……三类教师音体美，上班整天喝茶水……”，这当然存在着分类不当、定位不准的问题，但也说明了很多的体育教师教学积极性不高，教学创新理念不强等问题。事实上也是如此，有些体育教师既不准备教案，又无需布置和批改作业，教学基本都是老套套。这样的工作状态，看似轻松，实际上却忽略自己和自己所带学科的价值，这也是教师不思进取和不断堕落的表现，说体育教师上班喝茶水，其实一点都不为过，笔者经常可见体育教师上课时坐在树荫下，手端茶杯，看着学生自由活动，表现自由散漫，年纪轻轻却毫无朝气。在农村小学，因为师资不够充分，专业教师相对短缺，有很多年轻的体育教师竟然被安排去带文化课，而将老年教师换下来担任体育教师，混日子，养天年，不思创新，不做研究。自由散漫式的体育教学不但忽视了对学生的身体素质提升教育，更带给了学生懒散自由的坏习惯，坏的教风带坏了学风。

3.缺乏教学评价策略，缺乏教学激励机制

教学评价既能指出教师教学的不足，也能指明教师努力的方向。但在当下的农村小学体育教学中，还真的缺乏必要的评价机制，音体美等课程属于无人监管，无标准监管的学科，当然，这些学科常常不纳入学校考核，也就不存在对教师的激励，缺乏激励机制，则进一步将体育等课程划到正常教学范围之外，这也直接影响到了体育教师的教学积极性，体育教师不自觉地被挤到那个容易被人遗忘的角落。

二、农村小学体育创新教学的策略

1.正确认识体育教学，积极更新教学观念

提升教学质量的前提是更新教学观念，教师教的观念与学生对学科的认识的更新同等重要。因此农村小学体育教学质量的提升，应该先从学校层面对体育教学的意义的认识入手，制定科学合理的体育教学与教学计划，建立健全体育课程教学激励机制;体育教师要正确认识体育课程在促进学生身体健康中的意义，促进学生审美和情感的健康发展中的作用。

2.開设体育游戏活动，激发学生学习热情

鉴于体育课程学生学习兴趣不浓的现状，笔者认为应该从开设体育活动，调动学生学习兴趣开始。长期以来，因为学生对体育课程的认识不足，也在体育课程中找不到乐趣，所以先从开设体育游戏活动开始，既能激发学生的学习热情，也能让学生看出自身的而不足，调动学生体育课程学习的动力，学生才能真正地进入体育课堂，能感受到体育课堂的温度。另外，在严格执行体育教材教学要求的同时，应该调查学生的喜好，根据学生的需要，有针对性地开展体育活动，以使学生参与到体育活动中来。

3.创新体育教学方法，提升体育教学效果

对小学生来说，其与参与课程学习当成一件快乐的事，其次才是在课程学习中学习知识和技能。因此，对于农村小学体育教学来说，首先要注意教学方法的创新。提炼体育课程语言，选择小学生最喜欢的表达方式，教学内容的设置需要生动有趣，能满足学生学习的乐趣，使学生主动参与到体育活动。

4.创新体育评价标准，健全教学激励机制

针对农村小学体育教学课程评价标准空白的现象，笔者认为首先需要建设完整的体育课程评价体系，将体育教师教学工作纳入考核范围，使体育教师的工作与付出得到应有的肯定与评价。学校也要建立健全对于体育教师的激励机制，激发体育教师教学工作热情，激励体育教师也能够和其他学科教师一样，用心从教。

参考文献：

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[2]邓大伟.小学体育教学方法的创新探究[J].体育风尚，2018，（04）.

[3]余清辉.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].亚太教育，2017，（13）.