运用“二范四点式”教学法提升学生的书写能力

白云

摘要：文章分析了目前学生书写能力差的原因，并提出了运用“二范四点式”教学法来提升学生书写能力的有效策略。

关键词：“二范四点式”教学法；书写能力；提升策略

著名书法家沈尹默说过，练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。然而，现实中学生越来越不爱写字，因此字也越写越难看。在日常教学过程中，笔者注意到字写得不好看的学生已经占多数，因此，提升学生的书写能力迫在眉睫。

一、学生書写能力差的原因

随着科学技术的高速发展，计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，手机语音输入功能的广泛应用，使学生放弃了书写，因此字越写越难看；大多数学生和家长都不重视写字习惯的培养，存在着字写好写坏无所谓，只要答案对就行的思想；课业负担较重，使学生疲于应付完成，造成书写质量不高，书写能力急剧下降；教师板书太随意，没有起到示范和榜样的作用。

二、提升学生书写能力的策略

1.激发学生的书写兴趣

（1）故事引趣。

学生每周收集一个有关书法家或书法爱好者练字的趣闻故事，如米芾练字的故事，蔡邕创立“飞白体”，王羲之练字“入木三分”的故事等；欣赏古今书法家的作品，如欣赏王羲之的作品和颜真卿的字帖；观看书法名家教学写字的视频，如田英章教授等书法家的写字视频。

（2）活动激趣。

在班级里开展书法比赛，并展览优秀的作品，激发学生的自豪感；带领学生去书法教室参观书法作品，感受书法的美；鼓励家长每学期带学生去一次书画馆参观，欣赏书法家的作品。

（3）借助电教。

课堂上，教师借助多媒体将古今中外的好字展现给学生；学生每周选一个字进行说文解字，了解字的演变过程。

2.“二范四点式”教学法

（1）教师范式书写教学法。

教师范式书写教学法，就是教师边示范、边讲述的教学方法。

看：看结构、看变化、看关键。

记：记字的书写规则（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边共七种），笔画的写法，运笔方法，笔顺及关键笔画位置。

仿：模仿教师的运笔。例如，横的写法。长横：起笔是向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，回笔，取势左低右高、左轻右重（重下笔—轻行笔—重收笔）；短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。

范：边范写、边讲解。教师在黑板上的田字格中范写，范写一笔讲解一笔，将较难的笔画用彩色粉笔标出来；对学生容易写错的笔顺要详细讲解，并认真巡视检查，及时纠正书写错误的学生。范写的字主要是含有新部首的字，或是含有新笔画的字，或是新结构的字，再或者是含有易错笔画的字。

教师点评，鼓励进取。①精神鼓励法。利用早自习将学生书写时的姿势拍下来，在大屏幕上播放，让他们自己判断姿势是否正确；告诉学生不正确的书写姿势，不但影响字的美观，而且对身体发育也是有极大危害的；对于书写姿势端正的学生，教师要进行适当的精神鼓励。②物质鼓励法。对书写进步较快的学生给予适当的小奖励。③表扬鼓励法。当堂表扬：在全班学生面前表扬书写得“优”的学生，并且可以给小组加分；微信表扬：给书写进步的学生家长发微信进行表扬；喜报表扬：给书写进步较大的学生发喜报。

（2）学生范式书写教学法。

学生范式书写教学法，就是学生坐在展示台前，把田字格本放在展示台上进行书写，其他学生通过电脑大屏幕观看其双姿及书写过程的教学方法。

看：看双姿，即握笔姿势（笔杆靠在食指关节处，拇指、食指微分离或轻触，食指略低于拇指，用拇指指肚右半侧接触笔杆，笔杆并在虎口，其余三指自然弯曲，不要攥拳，以中指侧面抵住笔杆）和写字姿势（身体坐直，把书本放平，眼离书本一尺，胸离桌边一拳）。

记：记在田字格中的位置，哪一笔最容易错。

仿：模仿握笔的力度，字的大小，端正（不歪不斜、不高不矮、不胖不瘦），整洁（不涂不抹、纸面干净、有整体美）。

范：学生示范可以是教师指名，可以是小组推荐，也可以是毛遂自荐。主要范写的字是旧部首、旧结构的新字，学生边写边讲解哪一笔容易出错及注意事项。这一环节是在教师教完七种结构和基本笔画之后才能进行。学生掌握了一定的书写技巧后，根据教师平时的教授总结经验，做到举一反三。例如，在写“铁”字时，小组推荐一名学生来范写。先在展示台前做出标准的双姿，然后用顺口溜的形式提醒其他学生注意握笔姿势和书写姿势（一指二指捏着，三四五指垫着，小掌心空着，小拳头量着，小小三角形要摆正）。“铁”是左右结构的字，“钅”部在学习“铜”字时学过，因此范写时没有任何困难，同时提醒大家“铁”字右边的“失”不要写成“矢”。

同桌互评，学会欣赏。同桌互评在写字教学中也是非常重要的，可以弥补自评时的不足。在课堂上，教师让学生评价同桌写的字，通过仔细、认真的观察和分析，说出同桌的优点和不足。在民主、和谐、平等的氛围中大胆评说，既充分调动了学生的积极性和主动性，又培养了学生独立思考的能力，在赏评的过程中提高了审美鉴赏水平，同时也学会了欣赏他人。

“二范四点式”教学法让原本枯燥的写字教学充满活力，激发学生的书写兴趣，提升学生的书写能力，养成良好的书写习惯。

参考文献：

[1]林玉洁.小学语文教学中培养学生良好书写习惯的方法研究[J].中华少年，2019（27）.

[2]熊薇.小学写字教学高效课堂的打造分析[J].新课程（小学），2019（3）.