以趣激学 激活小学语文课堂教学

房会

【摘 要】法国思想家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此，采用寓教于乐、寓学于乐的教学方法，能打造出具有生命活力的教学场景。本文主要结合笔者教学经验，针对以趣激学，激活小学语文课堂教学这一课题，进行抛砖引玉，使语文课妙趣横生。

【关键词】兴趣;小学语文;课堂教学;策略

小学是启蒙学生智慧的黄金期，语文就像温柔的春风、无声的细雨，使人交流情感、活跃思想，获得真知和真情。教师要和学生一起陶醉在语文的魅力里，以趣激学，解读文本，让书香修身。以下笔者做出了几点有效教学尝试：

一、以“趣”开场，燃起学习激情

精彩有趣的课堂犹如磁石一样紧紧地吸引住学生，好的开场能够唤醒学生兴趣，使学生精神饱满地投入到学习中。教师在教学中要立足于小学生的兴趣爱好及性格特点，并结合教学内容，引导学生走进文本，体会生活中的真善美，以此增强学生的感悟，使学生和作者产生情感共鸣，通过诱导和培养兴趣的基础上提高教学效率。

例如，在学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，由于课文情节简单、生动有趣，为了调动每个孩子的兴趣爱好，我在课前进行了这样的开场：运用多媒体给学生展示几组老屋图片，孩子们，有的老屋年龄有一百多岁了，它们的窗户、门板以及房墙都破了，有的还用木头支撑着，在你们看来这样的老屋会倒下吗？此时，学生你一言、我一语，整个课堂气氛活跃了起来，紧接着，我引导学生和我一起走进一个有温度的故事，当学生看到文题，产生了疑问，比如说：“有学生不能理解既然叫老屋，那么为什么会不倒呢？”之后，通过以“趣”为学生铺路，以“情”为学生导航，让学生阅读课文，将“倒不了”作为主线，并从课题、插图及文章内容来找寻故事发展的蛛丝马迹。最后，引导学生抓住老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是什么原因呢？来鼓励学生在自读、自悟、交流中，来深切感受在生活中无论做人还是做事，都要学习老屋高贵的精神品质及乐于奉献的精神。可见，好的开场是课堂教学成功的一半。

二、以“趣”入情入境

“教学情境”之“情境”优化了小学语文教学环境，使学生在情境中投入了情感，有利于学生有效提高语言的学习、理解及应用能力。因此，语文课堂教学需要教师抓住有利时机创设教学情境，无论是诗意浓浓的散文，还是有趣的童话故事，或是情景交融的诗歌，动人的剧本，都能把学生带入情境之中，并唤起学生强烈的学习欲望。

例如，在学习《我变成了一棵树》这篇课文时，我给学生创设了这样的教学情境：给学生播放了《西游记》里孙悟空七十二变本领，学生一边羡慕和佩服孙悟空的神通广大，我一边借机引导学生：“如果让你变一次，你最想变成什么？”有同学说我要变成一只在天空中自由飞翔的小鸟;我要变成一只漂亮的小蝴蝶;我要变成一棵树，为路过的行人遮风挡雨，那么，这节课我们来走近作者，看看作者想要变成什么？之后让学生借助拼音自读课文，借助字典查阅生字词：“状、巧、肠、抬、续、零，”在学习“继、孤、克”时，为了激发学生兴趣，教师可以设计猜谜语游戏，并鼓励学生造句，使学生在语言情境中学会生字词的用法。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为小学语文教师要在课上有意识、有计划地引导学生去想象，在教学时还要紧紧抓住教学要求，要循序渐进地培养学生的想象力，比如说，通过学习这篇课文，来激发学生的想象和创造的灵感，利用多媒体视频把学生置身于医院医生救死扶伤的现场，让学生感受白衣天使的辛苦;把学生置身于三尺讲台，让学生亲自体验教师的身份和责任，只有引领学生入情入境，才能使学生学会真实地感受人间的爱与真情。

三、以“趣”拓展教学活动

语文是一门内容丰富的学科，有效的教学活动能够激活课堂教学气氛，而且还让学生体会学习语文的乐趣，教师巧用教学方法使得学生在愉悦的环境中展现自我，并在知识的碰撞中激起思维火花，这样的教学手段让课堂充满生机和活力。

例如，在学习识字《画》这节课时，在教学生认识生字“远、色、近”等生字时，教师可以设计这样的教学活动：让学生玩一玩找朋友的游戏，教师把“远、色、近这几个字写在卡片上，然后用细绳把卡片都串起来，之后分别挂在三名同学脖子上，接着，给学生播放一首“找朋友”的儿歌，当学生们找到朋友之后，教师引导学生要对照卡片上的字，造几个句子，看谁说的又多又好，通过这样的活动，来增添课堂活力，使学生始终处于乐于学习的状态，学生一边娱乐，一边学，短短的课上时间能取得事半功倍的教学效果。

总之，以趣激学，激活小学语文课堂教学，需要教师在教学中挖掘学生的学习兴趣，并把兴趣作为教学的切入点，结合教学内容，给学生创设有趣的教学情境，在情境中激活学生的情感，以情来调动学生的学习感悟，使语文课堂上永远充满激情，学生有了激情之后才会以饱满的精神状态主动参与学习，整个课堂让人咀嚼起来才会有滋有味。

参考文献：

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[2]杜中华，张少华.寓教于乐：让小學语文课堂兴趣之花绽放[J].中国校外教育，2019（13）.

[3]王生永.如何激发小学语文课堂教学活力[J].考试周刊，2018（06）.