教学反思在初中地理教学中的运用

周开　王晶

【摘 要】随着新课改的不断实施，教学反思成为了教师教育教学活动的主要组成部分，在调整课堂教学进度、提高教学效果、促进师生共同发展等方面起着非常重要的作用。这样教师在初中地理课程教学的过程中，就应该注重教学反思在课堂教学活动中的运用，以促进初中生学习积极性和主动性的提升，从而逐步培养起他们的地理综合素养。现本文就从教学情境的创设、师生关系的定位以及课堂教学活动的组织等三个方面入手，就教学反思在初中地理课堂教学中的运用提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一份力量。

【关键词】初中地理;教学反思;教学策略

地理作为一门非常抽象的学科，大部分初中学生在学习地理时会遇到很大的困惑，由此，地理逐渐成为初中学生学习路上的一个拦路虎。教学反思出现为初中地理教育的开展提供了一条非常有效率的途径。教师可以利用教学反思的优点，学生可以更加有效的学习地理知识点，初中地理的重点和难点学生能够更熟练的掌握，初中地理的学习效率能有大幅度提升。

一、运用教学反思进行高中地理教学的意义

初中的地理课程是一门知识容量很大的课程，它的教学内容涉及到了地理方方面面的知识，但学生们的学习精力有限，如果他们无法集中注意力，就有可能会错过课程的教学重点，。可以利用教學反思这种教学模式，帮助学生有效的整理和归纳出知识的重要和难点，为学生构建知识体系框架，有助于他们知识体系的构建，使他们的学习效率全面提升。

二、创设教学情境

初中阶段的学生在进行学习的过程中，已经对于学习产生课比较明显的差异，不同的学生，他们在学习上的基础和理解能力都是不同的，教师必须充分考虑到学生的差异性。初中地理教材中包含的知识点较多，包括各地区的地形、地势以及人文环境和社会环境等，需要初中生背诵的知识点也比较多。在传统的初中地理课程教学中，一般以教师讲述为主，初中生处于被动学习的地位，课堂教学效率较低。因此，随着教学反思模式的不断运用，教师应注重课堂教学情境的创设，以激发初中生的学习兴趣。

例如在学习《34个省级行政区》部分知识时，教师就可借助多媒体中的图片和动画等来创设教学情境，由于很多初中生都有过外出旅游的经历，通过观看多媒体图片，他们会循着地图唤起脑海中的记忆，对某个城市会产生独特的感情。当然教师还可播放与地方特色有关的电影或者电视剧片段等，借助故事情境来吸引初中生的注意力，促使他们的地理思维更加活跃。在整个教学过程中，教师应该注重反思自己所创设的教学情境是否有助于学生学习兴致的激发，课堂教学效率是否有所提高等，以随时发现问题，并积极改进教学手段，从而进一步激发初中生的探究欲望，满足他们多样化的学习需求。

总之，教师在创设教学情境时，应该注重反思所创设的情境是否与初中生的实际生活密切有关，能否拉近师生之间的距离等，从而更好地为初中生服务。

三、科学定位师生关系

在新课改下，教学大纲要求教师树立以初中生为主体的课堂教学理念，鼓励初中生在地理课堂上畅所欲言，从而使他们“动”起来，充分发挥他们的主体作用。这样教师在反思教学模式下，就可从学生的角度入手，去设计课堂教学内容，有的放矢地做学习指导，以促使初中生成为课堂教学活动的合作者，从而科学定位师生关系，真正将教与学结合在一起。

例如在学习《农业的地区分布》部分知识时，不同气候条件下所种植的农作物不同，很多初中生来自不同的乡镇，甚至跨越了不同的省市，这导致他们所接触到的农产品种类存在差异，饮食习惯也有不同。这样教师就可组织初中生以小组的形式畅所欲言，说出自己心目中的真实想法，教师可不对学生的发言做任何评价，只在关键时刻进行引导，这往往能激发初中生学习的主动性。在整个教学过程中，教师应重点关注初中生的小组合作能力和相互学习的良好品质，并做好课堂教学反思，以促使初中生学习他人的长处，最终实现全体学生学习成绩的进步。

总之，良好的师生关系能拉近彼此之间的距离，有利于激发初中生的情感变化，在他们的整个学习过程中起着至关重要的作用。

四、组织课堂教学活动

初中地理内容的教学不能是完全灌输，更重要的是培养学生的理解能力与解决问题的能力，利用教学反思可以引入更多课本所没有的知识，对学生进行自己解决问题的启发引导，帮助学生通过反思学习主动对重点难点进行钻研。另外初中地理课程中有很多需要学生记忆的知识点，在传统的教学中，教师经常会要求初中生重复背诵来记忆，死记硬背的现象比较明显。为此，在新课改下，教师应该积极反思自身的教学手段，并组织一些丰富多彩的课堂教学活动，以帮助初中生体味到地理课程学习的乐趣。

例如在学习《节约用水 保护水资源》部分知识时，教学大纲要求初中生了解我国的水资源现状，并促使他们在日常生活中养成节约用水的好习惯。这样教师在教学的过程中，就可组织课堂实践活动，使初中生利用课下时间调查日常生活中水资源浪费的实例，并在课堂上自己制作各种各样水资源保护的标语写在彩纸上，可张贴在自己所居住的小区，这能促使初中生的节水意识更加明显，使他们的个人生活习惯更好。通过活动的组织，教师可反思活动的效果和实施的难易程度等，从而做到更符合初中生的学习规律和要求。

社会的经济文化在不断发展，教育也必须与时俱进，不断提高对教育的重视在教学实践中不断革新和进步。培养学生自主反思能力是科学教育中重要的一个环节，不仅能提高学校整体数学教学水平，更能够激发学生学习热情，促进学生全面发展。同时教师在组织课堂实践活动的过程中，教师应该及时反思，分析活动过程中可能出现的问题，以使课堂教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]邓桂林.如何在初中数学开展教学反思[J].读与写（教育教学刊），2019（04）.

[2]苏文红.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2019（14）.