幼儿课程游戏化教学实践探索

周颖

【摘 要】由于幼儿自身的生理和心理特点的特殊性使得幼儿的课程教学需要通过游戏化的方式来提高和开发幼儿的智力。游戏对于幼儿的身心发展、学习和生活带来了很多的快乐，同时也能够促进知识的学习。本文主要探讨幼儿课程游戏化的教学。

【关键词】幼儿课程;游戏化;实践

一、进行幼儿课程游戏化教学实践的意义

幼儿在学习的过程当中，会发生注意力不集中、自控能力较差的现象，这就需要以正确的方式加以引导，则可以促进幼儿的生理和心理的改变。因此，幼儿园的课程需要把幼儿的教育目标和内容的方式运用于游戏过程当中，使得教学与游戏相互结合，能够促进幼儿积极的参与游戏的过程当中保证幼儿实现自身能力的开发以及自身主动性的提升。

首先，课程教学的有计划可以为幼儿提供一个轻松的环境。在开展教学的工作过程当中，避免幼儿在学习的过程当中出现不爱学习的情况，教师利用游戏化的模式，可以使得幼儿的好奇心受到激发，能够为幼儿创造一个美好的世界。通过游戏让幼儿自己的参与的活动过程当中，可以促进幼儿和激发他们对于游戏的热情，从而保障教学任务的完成。幼儿在游戏的教学模式中进行和开展活动可以提高幼儿的游戏精神，通过针对于游戏的产生的影响，改变传统的教学方式，可以促进幼儿的全面发展。

其次，提高幼儿获得知识的能力。喜欢游戏是幼儿的天性，教师利用幼儿的性格特点，可以在游戏化教学实践的过程当中，潜移默化的提高幼儿接受知识的能力，通过积极的引导，使得幼儿参与的活动过程当中，从而促进幼儿与其他伙伴的联系，在协调和表达能力方面，面提高他们接触生活的日常活动。而在进行一些常规性的教学活动过程当中，根据幼儿游戏化的方式可以活跃他们的气氛，充分的发挥他们自身的想象力以及敏感程度，提高幼儿对于游戏的喜爱。

最后，提高师生之间的互动，在幼儿课程游戏化教学模式过程当中，教师针对于幼儿的活动设计具有很大的影响。因此，教师在根据教学目标设计游戏的过程当中，是幼儿学习的引导者和合作者。而针对于游戏，一方面在指导的过程当中也可以使得教师参与到游戏过程当中，使得教师改变了传统的教学模式，积极的与幼儿发生互动，从而能够提高幼儿之间的交流与沟通。另一方面，幼儿课程的游戏化方式可以提高幼儿的学习能力，根据教师可以幼儿自身的特点和爱好来合理的进行教学安排，同时也为教师设计合理化的方案提供了有利的帮助。

二、探索幼儿课程游戏化教学实践的重要方式

第一，根据幼儿的生理和心理特点设置适当的游戏。随着幼教改革的不断深入，幼儿的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在儿童教育课程中，幼儿在此基础上还实施了以游戏贯穿儿童教学的目标，儿童教学游戏化，是指把儿童教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让儿童成为学习的主体和发展的主体。在幼儿课程游戏化的教学模式过程当中要控制好游戏的难度，选择适合幼儿的游戏，通过不同程度的游戏方式，可以使得幼儿根据不同的状态来积极的参与到游戏的活动过程当中，在不断的尝试和挑战过程当中突破自己，从而能够保证幼儿在游戏过程当中参与的积极性以及获得成就的满足感，有利于在教学进行中促进幼儿的全面发展。

第二，设计游戏可以根据生活化的方式来进行游戏的设计。在幼儿接受游戏化的教学过程当中，可以利用生活上的场景以及生活中的物品来进行游戏的设计，使得幼儿能够在生活过程当中对于其自己熟知的物品进行娱乐，这不仅仅可以促进幼儿能够充分的利用生活的外界条件，促进幼儿乐于参与到活动过程当中，同时也能够将生活中的游戏材料运用到教学过程当中，将教学与生活相联系，更好地促进幼儿能够适应生活，以保证幼儿能够在游戏过程当中获得综合性的发展和实现生活化的教学方式。比如在儿童结伴玩的游戏中，以观察为主，并与参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织儿童议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。

第三，丰富游戏的基本形式，促进教学到顺利完成幼儿课程游戏化教学实践。建立游戏化教学的实践模式，将幼儿的教育目的溶于游戏过程当中，从而促进幼儿学习的教学模式，需要幼儿能够在体验游戏的过程当中不断的了解幼儿的实际情况并结合生活化的方式，从而实现幼儿教育目的的功能。这主要原因在于一方面可以促进幼儿实现自己开放性和创造性的特点，另一方面教师也可以针对于教学进行相应的反思，将幼儿的游戏化课程与教师的教学目的相互联系起来，根据不同的教学风格以及教学模式选择适合的游戏化，才能够帮助教师能够在游戏过程当中遇到的问题进行积极的研究。并通过幼儿自身的实际情况不断调整的教学方式，从而真正的丰富教学实践效果，改变教学模式，更好的实行课程的游戏化。

三、结语

总而言之，游戏，是幼儿园教育的基本组织形式，深化幼儿园课程游戏化建设，能有效促进幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律，促进幼儿身心健康快乐的成长。从幼儿的学习动机出发，客观的对待幼儿课程游戏化，使得幼儿课程的游戏化与生活相联系，丰富教学内容，促进幼儿的全面发展。将游戏与课程教学相联系是促进幼儿学习，提高自身的兴趣以及知识能力的重要方式。因此，需要在游戏过程当中促进幼儿快乐的学习，并且实现教学目的和教学任务的完成。

参考文献：

[1]范敏霞.幼儿课程游戏化的积极价值及实现路径[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.

[2]施永红.幼兒课程游戏化的实施策略研究[J].当代教研论丛，2019（04）.